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点评：《篮球：接长传球行进间低手上篮、素质练习：下肢力量》
观摩高中蔡老师执教的《篮球：接长传球行进间低手上篮、素质练习：下肢力量》，执教年级为高一男生。
课的教学路线如下：准备活动（利用场地转角下蹲摸地热身跑、行进间徒手操、长传接力游戏）——基本部分（篮球：接长传球行进间低手上篮教师示范讲解、学生学练：徒手弧线跑练习、接球完整练习、全场接球完整练习；下肢力量练习：半蹲跳、负重半蹲起、负重角力游戏）——结束部分（放松游戏、总结）。
现将本工作室集体讨论与反思记录如下：
本课优点：
首先是蔡老师的教学基本功和篮球基本功扎实，以及简洁、干脆、丰富、实用是这节体育课总的印象。高中学生正处于精力旺盛的阶段，如何上好高一学生的篮球课呢？最重要的是指导学生在玩中学，学中玩，充分发挥高中学生喜欢玩，而且精力旺盛的特点，通过游戏的教学，来激发学生的运动兴趣。蔡老师的课体现了体育素质教育的教学思想，营造了和谐、互动、探究、创新的良好的学习情境和氛围。下面，我们从教师的主导地位和学生的主体地位两方面略作探讨。
1、教师主导地位发挥得当
在课堂教学中，教师始终处于主导地位，即在学生练习的必要之处作出适当的点拨，引导学生发现问题，解决疑点。课的开始部分，教师创造性地设计游戏来玩篮球的长传接力，基本部分通过从易到难的练习设计开展流畅的教学，以达到制定的教学目标使原本枯燥泛味的单纯教学变成有趣味的运动项目。整个教学过程中，教师以引导为主，充分发挥了教师的主导作用。
2、学生的主体地位充分体现
体育教学中应遵循和贯彻“以学生为主体，以教师为主导，以思维为主线”的原则，本节课的设计集中体现了这一原则。学生在教师设计的活动环节中提升了上课的积极性，为学习一些原本枯燥的技术动作打下结实的基础，学生通过游戏、练习来掌握动作要领，他们在游戏比赛和运用过程中使课堂气氛达到高潮，整个学习过程合理有序同时使学生感到愉快、自然。本节课能够突出创新精神和实践能力的培养，在整个教学过程体现了以学生为主体，以教师为主导的教学模式，达到培养学生全面发展的教学目标。
本课不足：
1、在篮球场地很充足的情况下，尽量把学生安排在场地中间，不要偏场，要充分利用场地优势，不要挤在一个角落里。本课从头到尾只采用了四只篮球，建议是否可以人手一只，在等待练习的过程中为了增加学生的练习密度，可以适当的安排其他有效促进球性提升的原地小练习让学生自觉主动的开展学练，改变一人练，其余20多位学生观望的学习状态。
2、整体教学流程改进方案建议：热身活动——球性练习——游戏导入——主教材学练——讲评——主教材深入学练——下肢力量练习（或是速度内容）——游戏放松。
3、准备活动的内容设计最好能和主教材的教学更贴切。素质练习内容的设计可以加大运动量，前面教材的学练负荷相对练习次数少，后部分应该安排练习强度相对大的素质练习会更合理。
4、教师在开展游戏方法或是练习方法的讲解过程中，要精讲，用最简洁的语言在最短的时间中表达清晰，有时候自己示范一次比讲半天更容易让学生明了之处，要选择先示范再讲练习要求，效果会更好。示范讲解的位置选择很关键，要站在兼顾每位学生都能听清看清的位置，学生不要挤在一堆，把学生的队形拉开，教师选择好最佳示范讲解的点。
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公告：