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听了施老师执教的《三路长拳》，本课对常态体育课中贯彻新课标理念的教学行为进行探索，让学生在真实的学习环境中循序渐进的掌握动作，提高身体素质及运动能力。施老师能够根据高中生的身心发展特点，针对本课的重点难点，设计了直观教学法、语言提示法、辅助教学法、分层教学法、比赛法、合作学习法等在课堂中随时灵活运用，在教学的各个环节注重个体差异教学，使不同水平的学生能学有所得，从而达到教学目标。归纳为以下几方面：
1、教学手段、形式多样
这节课施老师先带领学生进行了螺旋跑，调动了学生的积极性，给学生营造了愉悦轻松的课堂氛围，在热身练习环节中带领学生做武术操，同时融入了跃步前穿的引导动作，让学生思想上做了充分的准备，这样的设计给学生学习主体部分的时候做了很好的铺垫。在基本部分施老师采用了自学自练、讲解示范、分解完整组合练习的方法，同时施老师利用图解教学工具更形象、直观，结合自己的师范动作给学生留下深刻的完整的动作概念。更吸引的是施老师在安排组合练习的过程中，集体喊出口号表现出精、气、神，体现了武术长拳动作放长远击的特征。
2、教学技术上循序渐进、巩固提高
武术中的三路长拳的动作简洁明了清晰、流畅洒脱、起伏跌宕、节奏感强的特点，对练习者的柔韧素质、协调素质的要求极高，对于正处于运动系统、神经系统快速发展期的学生有较强的锻炼价值。但针对高二学生来说，没有武术基础、身体协调性、柔韧性以及武术的基本功都非常薄弱，因此施老师将基本功的训练贯穿到了课堂中。从最简单的武术基本功开始教学，逐渐的分解动作到完整的组合动作，层层深入，使学生的技能不断的提高改进。记忆犹新的是掌握了武术基本之后施老师结合了武术攻防技术演示、武德教育，充分调动了学生对学武术的兴趣和积极性，同时在教学过程中发展学生的主体性，分组练习时巩固提高长拳动作，组织展示时用掌声和奖图案的方式来奖励学生。学生能够在轻松的课堂氛围里达到预期的教学目标。
总之，施老师的这节课学生的主体地位得到了充分体现，教师的主导作用也得到了充分的展示，达到了良好的教学效果。
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