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《氧气的性质和用途》的评课 根据教导处统一安排,学校的年轻教师都要上一节校级的亮相课,我们理化组的张老师作为新教师也参加了这项活动。在陆艳老师的帮助下,张老师通过精心准备,上了一节成功的亮相课,在全校老师面前证明了自己的实力,也为我们理化组争了光彩。下面是我们组对张老师的评课记录: 传统课堂教学,喜欢逐条讲深讲透,把自己所知道的内容一字不漏地传给学生,使学生学得被动、枯燥,这正是过去我们在教学过程中过于强调接受学习,灌输知识,导致教学效率不高的主要原因,也是我们当前所进行的化学课改必须摒弃的。张老师的这节课,突出体现了新课标所提出的一个新的理念:积极倡导自主、合作、探究的学习方式。从实验方案的设计,实验过程,实验结论的得出,都由学生完成。在氧气与碳铁等反应,由学生说出实验方案后,由学生实验,出现的现象由学生分析解释;化学方程式的书写都大胆放给学生,这样做,给了学生很大的自主探究的空间,学生在课堂上不再是被动地接受知识,而是积极参与学习,让他们在“过程”中学会了学习,学会了知识。别具一格的引导过程,突出了自主、探究的学习方式。 一、值得学习的地方:作为一名新老师,教态自然,语言流畅,普通话标准,能自然大方的完成本节课的教学内容,良好的心理素质是很值得我们学习的地方。在讲解内容的同时,能很好的向学生演示实验,更形象直观的达到了教学目标。具有青春朝气蓬勃的气息,能很好的和学生达成一片,更好的使学生尽快的适应自己的教学方法。 二、要进步的地方:作为一名新教师,由于经验不足,存在问题也是必然的。在课堂上,要注意和学生的互动,要让大部分的学生能很好的直观的看到实验的现象,然后学生来总结实验结果,不要过早的告诉学生实验结果。 一、课的亮点 本次会课有以下主要优点: 1、各种教学媒体功能得到发挥,张老师能对各种教学媒体进行合理使用,发挥各种媒体的教学功能,特别难能可贵的板书也非常详细。 2、问题解决教学理念得到体现 主要表现为:(1)以“驱动性问题”引领课堂,引导学生基于问题学习,在问题解决的过程中充分发展思维能力,体验化学知识的价值;(2)问题开放合理,结构完整,如有关氧的物理和化学性质的教学问题设计等。 二、课的不足 主要表现在:(1)教学语言的学科性弱化,非学科教学语言增多;(2)教师讲得过多。
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