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《氧气的性质和用途》的评课
根据教导处统一安排，学校的年轻教师都要上一节校级的亮相课，我们理化组的张老师作为新教师也参加了这项活动。在陆艳老师的帮助下，张老师通过精心准备，上了一节成功的亮相课，在全校老师面前证明了自己的实力，也为我们理化组争了光彩。下面是我们组对张老师的评课记录：
传统课堂教学，喜欢逐条讲深讲透，把自己所知道的内容一字不漏地传给学生，使学生学得被动、枯燥，这正是过去我们在教学过程中过于强调接受学习，灌输知识，导致教学效率不高的主要原因，也是我们当前所进行的化学课改必须摒弃的。张老师的这节课，突出体现了新课标所提出的一个新的理念：积极倡导自主、合作、探究的学习方式。从实验方案的设计，实验过程，实验结论的得出，都由学生完成。在氧气与碳铁等反应，由学生说出实验方案后，由学生实验，出现的现象由学生分析解释；化学方程式的书写都大胆放给学生，这样做，给了学生很大的自主探究的空间，学生在课堂上不再是被动地接受知识，而是积极参与学习，让他们在“过程”中学会了学习，学会了知识。别具一格的引导过程，突出了自主、探究的学习方式。
一、值得学习的地方：作为一名新老师，教态自然，语言流畅，普通话标准，能自然大方的完成本节课的教学内容，良好的心理素质是很值得我们学习的地方。在讲解内容的同时，能很好的向学生演示实验，更形象直观的达到了教学目标。具有青春朝气蓬勃的气息，能很好的和学生达成一片，更好的使学生尽快的适应自己的教学方法。
二、要进步的地方：作为一名新教师，由于经验不足，存在问题也是必然的。在课堂上，要注意和学生的互动，要让大部分的学生能很好的直观的看到实验的现象，然后学生来总结实验结果，不要过早的告诉学生实验结果。
一、课的亮点
本次会课有以下主要优点：
1、各种教学媒体功能得到发挥，张老师能对各种教学媒体进行合理使用，发挥各种媒体的教学功能，特别难能可贵的板书也非常详细。
2、问题解决教学理念得到体现
主要表现为：（1）以“驱动性问题”引领课堂，引导学生基于问题学习，在问题解决的过程中充分发展思维能力，体验化学知识的价值；（2）问题开放合理，结构完整，如有关氧的物理和化学性质的教学问题设计等。
二、课的不足
主要表现在：（1）教学语言的学科性弱化，非学科教学语言增多；（2）教师讲得过多。
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公告：