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听了吕老师执教的这节《溶液》化学课，让我眼前一亮。吕老师的教态自然、语言舒缓。整节课的编排上能注意体现新的教学理念，重点突出，层次清楚，设计的实验有利于学生了解现实生活中的化学。
下面我想从技术层面谈点个人对这节课的印象。
老师们都知道，媒体在教学中的运用已日趋多样化，电子白板的出现，满足了时代发展的需求，也顺应了现代教学的实际需要，已成为当前使用最热的教育技术之一。
纵观整堂课，几乎没有为了要用技术而用技术的地方，而是结合本节课的设计，恰到好处地运用技术手段为课堂增光添彩。我想用五个关键词来概括一下：
一是环境。全课吕老师营造了很好的信息化教学环境。先进的技术，让学生意想不到的功能的应用，给学生带来好奇，调动了学生的学习积极性，也较好地培养了学生的信息素养。当吕老师调用电子白板资源库信息，用笔在白板上拉出大小不同的试管，快速便捷地组合成对照实验图，形象直观，清晰明了，学生们不约而同地发出惊叹声应和，足以说明，这种信息化教学环境为学生们营造了兴趣调动，情境创设，启发思考的氛围。
二是适时。化学是一门以实验为基础的自然科学，所以，整堂课吕老师注意了传统的实验技术与现代教育技术的结合，安排了四个学生实验，同时，电子白板的应用时机恰当，并注意结合化学学科特点，巧妙把握图、声、色、形特性，适时运用。
三是充分。整节课电子白板的功能运用充分。如：书写、擦除、拖放、动画与视频的控制、拉幕、隐藏、资源库的调用等，运用自如，并能从容驾驭，确保了本节课按预设的方式进行。
四是支撑。课前，吕老师已根据自己特定的教学设计和教学目标，设计了个性化的白板课件，可以说，现代教育技术为本节课教学目标的达成提供了强有力的支撑。
五是生成。课堂中，电子白板上发生的所有教与学的过程，每个环节均被记录了下来，吕老师巧妙运用了这一功能，为课堂小结提供了实时、鲜活的完整数字化教案。很显然，电子白板的这种即时生成功能明显优于其它媒体，为课堂小结增色不少，更为日后上课、总结与反思等提供了资源基础。
当然，我们看到了用电子白板进行课堂教学的很多好处，但，同时也对教师提出了更高的要求，这也是本节课有待完善之处。
一、在如何实现信息的无缝传输，做到人、技术、教学内容的完美对接上，还有提高的空间。课上，吕老师也曾出现重启课件的失误，出现书写不畅、反复操作等情况，这些影响了课堂教学的流畅推进，造成教学结构的不完整，也多多少少影响了学习的质量。
二、如何将大量信息转化成高效信息，还有许多地方值得研究和探讨。面对资源库中的大量资源，如何有选择，为我所用，期待一线学科教师的实践研究与智慧。
巧妙的教学设计、恰到好处地运用现代教育技术，展现精彩的课堂，我想，这应该就是技术与学科整合的真谛所在吧。
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