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《可爱的春天》一课的评述
在王老师的这节课里，不但很好地运用了教材的内容，而且有新的拓展和设计，体现了老师们创新课程的意识。学生在多样化的教学活动里积极参与、有兴趣主动学习。
这节课教师非常重视学生创造性能力的培养和体验，例如表现在：
1、引导运用身边的材料，如棉花、小米、黄豆、环行针、扣子、树叶、牙签、火柴杆等等制作的表现春天的图画，调动学生的想像和创意，使学生感受到艺术就在自己的身边。
2、在各组为自己的作品命名、介绍和学生之间的相互评价中，提高了学生的审美能力、观察力和判断力。
3、结合着《春天在哪里》的歌曲，用师生对唱的形式，学生即兴创编歌词，表达自己对春天的感受。
随着课程改革的深入，我们也对课程的实施有了更高的要求。希望在以下方面再做探索：
1、对学生准确歌唱能力的培养需要教师认真对待，教师应该敏锐地发现学生歌唱中的问题，及时给以帮助和提高，而不要一味地笼统叫好，会混淆了学生的艺术判断，不利于他们的成长。这也是我们许多老师课堂上应该注意的问题。学生开始学唱的歌曲可以先仔细聆听录音范唱，体会歌曲的情感情绪。但是在学生自己唱时，一定要注意采用适合他们的速度和音调，让他们能够慢慢地学会，再和范唱的不断比较中逐步提高表现力。而不要总是跟着录音带歌唱，因为学生难以听见自己的声音和发现歌唱的问题。
2、正像视觉的形象需要从不同方面仔细观察一样，音乐的形象也需要从不同的方面仔细聆听。无论是“观察”还是“聆听”，我们的教学都应该在活动进行前提出问题，让学生带着问题参与活动。而不要活动前没有要求和问题，观察和聆听后提出一堆问题，学生只能在盲目中思索，不利于提高学习的效益。音乐开始阶段的聆听可以不伴随活动，使学生学会全神贯注地聆听。
3、学生制作前也应该提出明确的要求，例如，请同学充分发挥想像力、创造性，有不一般的表现，看哪个小组合作的好，等等，问题明确，评价就有了标准。看来，教学中的问题意识、设置问题的能力和提问题的技巧在我们的教学中非常重要，需要我们深入研究。
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