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阅读活动《大灰狼的新娘》课例评析
听了杨老师组织的阅读活动《大灰狼的新娘》，与中（1）班的小朋友一起度过了愉快的30分钟。活动很精彩，杨老师先设置疑问导入活动，激发幼儿阅读的兴趣。然后引导幼儿仔细观察画面，大胆猜测，学说故事中的话。接着完整讲述故事，最后开展了多种形式的表演。通过观摩这个活动，引发了我对阅读教学的进一步的思考。下面简单谈谈我的感受。
一、选择适合幼儿的阅读材料。
（1）、故事本身：《大灰狼的新娘》是一个幽默的童话故事。采用拟人化的手法，通过大灰狼结婚猜测新娘是谁的有趣情节，来依次展现新娘的外貌特征——爪子长长、尾巴大大、牙齿尖尖。“新娘到底是谁呢？”这样的疑问一直到故事的最后。故事具有悬念，但线索简单明了，非常适合中班幼儿阅读。故事中的主角不是传统文学作品中常出现的凶狠的形象，而是一只有点可爱有点憨的大灰狼，这更激发了幼儿阅读的兴趣。
（2）绘本特点：绘本中的大灰狼虽然具有“爪子长长、尾巴大大、牙齿尖尖”的特征，但它眯缝的小眼睛、裂开的大嘴巴非常具有亲和力，与故事中的形象很匹配。红色的人物、白色的背景对比非常强烈，形象突出，产生了喜庆、幽默的视觉效果。而鞭炮、红花、问号等图案都给幼儿提供了观察的信息、思考的线索。
因此，杨老师选择的这个绘本故事非常适合中班幼儿阅读。也为我们合理选择阅读材料提供了借鉴的经验。
二、 选择适宜的呈现方式
四、正确处理画面与文字的关系。
在开展阅读研究时，我们会产生这样的困惑：孩子们对生活中、图书卡片上的文字越来越感兴趣了，但他们对文字的关注是否会影响到他们对画面的观察，进而禁锢他们的想象力、判断思维能力？杨老师在此活动中很好地处理了画面与文字的关系，值得我们学习。在第二环节（仔细观察画面，大胆猜测，学说故事中的话）中，杨老师出示了一幅幅没有文字的画面，使幼儿能专注细微地观察画面，进行大胆地想象、分析和推理，而不会受到文字的干扰。当第三环节（完整讲述故事，学说故事中的话）时，随着教师的讲述，相应的文字出现在画面中。这时候，文字的出现能帮助幼儿在口语、画面、文字之间建立起对应的关系，有助于幼儿获得更多的阅读经验。
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公告：