|
|
|
《猴子学样》案例评析
《猴子学样》是一个创意非常新颖的中班节奏教学活动。活动过程环环紧扣，循序渐进，让幼儿能够在轻松自在的氛围中享受有趣的节奏律动。《猴子学样》原本是一个语言类的活动，教师能够挖掘故事中小猴子幽默生趣的学样动作这个小小的故事情节作为节奏练习的基础，想法独特、创新。并且还巧妙地采用了传统的传帽子游戏来巩固对音乐固定时值的感受，让幼儿乐于在活动中表现和参与，这是整个活动的一大亮点。活动中从幼儿的笑声频频以及积极的参与情况来看，能够感受到大家对这个节奏游戏的喜爱。通过这次教学活动的观摩，使我在音乐教学中有了更多的思考。
一、简明扼要的故事吸人眼球，生动的呈现活动主题。
现在的教学活动各种各样的导入环节精彩纷呈，在音乐教学中我们也能够体会到固定的律动进场就显得单调无趣。针对活动的主题采用故事形式的导入，这样的方法非常独特新颖，但是如果将像《猴子学样》这样一个故事完整的导入进去，那么不仅花去的时间过于长久，而且整个活动就酷似于一个语言活动了。把握程度精确的是，教师讲述故事时非常简明扼要，点出“小猴学样”这样一个主要的故事情节后，就直接进入了模仿小猴学样的动作中。让整个活动一开始，就始终吸引着幼儿的注意力。他们拥有双重的享受，品味故事中小猴子的幽默有趣，还能身先士卒来进行一番小猴子学样的模仿练习。
二、结构鲜明的图谱、示范性的合作表演，进行积极有效地学习。
音乐活动中图谱有着“先行组织者”的地位，它的巧用能够对幼儿学习拍打节奏起到积极有效的帮助。所谓是“授人以鱼不如授人以渔”。陈萍老师设计的这组图谱将小猴子学老爷爷相同的表情表现的淋漓尽致，并且能够引导幼儿感受音乐《嘉禾舞曲》ABAB的音乐结构。教师设计这组图谱的目的是让幼儿学习根据节奏控制动作，这是整个活动的一大难点。如何来突破这个难点呢？教师没有光光依靠图谱来达成，因为在教学过程中出现了这样的现实问题。幼儿在模仿时没有根据音乐节奏来控制自己的学样动作，有抢拍和错拍的情况。教师马上临时改变策略请另外一个老师参与到活动中来，两人进行示范性的合作表演，一个表演老爷爷，一个表演小猴子。她们默契的表演，马上让幼儿们心领神会，慢慢地能够控制住自己的动作。
三、循序渐进，让游戏规则潜移默化的进行渗透。
四、活动准备的更加周全、到位。
|
|
公告：