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评课
本案例是杨教师上的小班语言阅读《小老鼠奇奇》的活动实录，本文是活动前半部分，是一个相对独立，完整的环节，在有限的空间里，杨老师向我们展示了一种新的教学理念。
首先，对阅读教学进行了大胆的尝试，以往的阅读教学一般采用教师翻阅讲述的方法，连续发展变化的事物是可以分成一段一段的，阅读图书也是要一页一页地看的，但幼儿主动去思考、想象、创造，观察的机会较少。杨老师在阅读过程中采用了“演示、扮演角色法”巧妙的设置疑问、悬念让幼儿情不自禁的去猜想，将较为封闭性的问题转为开放式的问题，如：“你们猜小老鼠想干什么？”“小老鼠会把画送给哪个好朋友呢？”“你们从哪看出小老鼠奇奇看着画上的食物就特别想吃呢？”等，顺着幼儿的思路，进行表演教学，做到有问必答，收放自如，达到很好的教学效果。
其次，充分发挥幼儿的语言表达能力，在教学中，教师的巧妙问，幼儿充分的回答，杨老师设计的问题贴近幼儿的认知水平，引起幼儿的主动参与、积极回答，使幼儿成为课堂上真正的学习主人。
再次，杨老师营造了宽松、和谐的学习环境，有意识地创造了民主、自由的课堂气氛，幼儿在课堂上感到无拘无束，才能畅所欲言。当幼儿大胆回答问题时，哪怕回答的不对或不理想时，杨老师都以欣赏的态度鼓励、肯定幼儿的表现，这样大大地加强了幼儿的自信心，让幼儿敢想、敢回答、能回答。
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公告：