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如在欣赏《水族馆》时，老师先播放了一段表现《海底世界》内容的录像，孩子们饶有兴趣地看着录像里小鱼和水草嬉戏的场景。接着老师提示道：“刚才我们听到的曲子让你想到了什么?”幼儿的回答是：“小鱼在和水草玩。”“小鱼和水草跳舞。”为了得到更多不一样的答案，我追问道：“还有呢?谁有不一样的想法?”孩子们都茫然地看着老师，继续重复刚才的答案。孩子们的思维全局限在了刚才观看的画面上、没有感受到乐曲中所表达的诡异、神秘意境。
孩子们在老师的启发和带领下，进入了神奇的水底世界，和水草小鱼玩起了快乐的游戏。通过水草的自由摆动、小鱼的来回穿梭、小鱼吐泡泡等几个环节，让幼儿理解感受乐句。本来难以理解的一段音乐，通过有趣的游戏让幼儿自然而然的接收并掌握，在分段表演中，让幼儿掌握了音乐的结构，给整体表演打下了良好的基础。
上好一节音乐课，特别是韵律活动，需要老师有扎实的音乐功底。课前要反复的倾听音乐，理解音乐，通过故事、表演等多种方式设计活动内容，在组织音乐欣赏前努力为孩子们创设有利的环境,帮助他们更好的理解音乐，表现音乐，发展对音乐的感知能力，让幼儿成为活动的主题。另外，在课程的实施阶段要不断的反思，总结经验。希望通过这样的学习，能让自己的音乐课迈出更大的脚步！
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