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《彩点彩线跳个舞》评析
本活动的目标定位在让幼儿“尽情的玩”、“用情去赏”、“激情的创作”三个目标上。活动设计思路是：以幼儿喜爱的游戏形式《彩点彩线跳个舞》贯穿始终，以拟人化富于点线为生命力的情感认知为基础，在欣赏和再创作中体验成功、快乐和自信，变过去教师传授式的教学为以幼儿为主体的教学摸式，先让幼儿自由作画，感受点线的趣味，再欣赏大师的作品，然后再进行自我创作，步步提升，环环相扣。以合作者、引导者、支持者与幼儿共同探索共同学习。
对大师作品的欣赏选材较好，抽象画能很好地开启幼儿想象和思维的空间，“星空”这幅作品有很强的代表意义，通过对点、线、点线组合的观察，幼儿积极地参与其中，兴致很高，并且语言表达能力强，对作品有较强的理解能力。活动形式生动有趣，能为幼儿所接受。环节清晰，从幼儿的游戏体验入手欣赏大师点线画作品，最后再进行点线画作品创作，幼儿的积极性很高，想象力很丰富，讲得也很多。但我还是觉得心里没底，幼儿一会儿说点一会儿说线，显得比较零散，到底欣赏的顺序应该如何把握。于是，在欣赏部分改变了盲目的欣赏，从点、色、线、形层层引导幼儿欣赏作品。但幼儿有时还是会按自己的想法来欣赏和表达，特别是根据点线组合联想时，幼儿还是以单个的点或线的形状来想象。幼儿思维跑题是与幼儿的兴趣点和能力水平的差异有很大的关系，因此我注意抓住幼儿的某个兴趣点如：有个幼儿说“这个点好象眼睛”我马上进一步引导，“它是谁的眼睛呢，找找看它的嘴巴、鼻子在在哪里，头、身、手、脚……”。层层深入的引导幼儿有针对性的欣赏。
在活动中，幼儿通过与大师作品的直接主动对话，他们潜在的艺术潜能被调动了。这充分说明，孩子是完全能够理解一些简单的美学知识和规律的，关键在于老师如何启发和引导，这将为幼儿今后一生的审美观奠定了良好的基础。
过去美术作品的评议都是“谁画得像范图”“谁画得好”，其标准是划一的，限制了幼儿的想象力，但这次活动的评议尊重幼儿的想象和对作品的理解，很好地体现了《纲要》精神。
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公告：