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方糖会画画
陶行知有句话：生活即教育，教育即生活，教师在本节课选材源自生活，在生活中，孩子只知道糖是可以吃的，但很难想象糖还可以用来作画，这样就能激发他们的兴趣。
孩子的天性是游戏的、好奇的、探索的、梦想的、涂鸦的……孩子天性地呈现需要教育者理性的教育和充分的理解。一味地按照自己的目标而忽略了孩子自由的想象和奇怪的想法，则是教师最呆板、最荒唐的做法。在活动中，教师大胆放手，让孩子自由探索，并且教师不会刻意的去让孩子说出一种什么图案，这样，让孩子有了自己的想法。
纲要中提出：美术活动是孩子宣泄心情、想象，创造新鲜事物的理想活动。它最能体现孩子对世界以及所有事物的原始看法。通常的美术活动就是教师提供参照物，把自己的经验机械似地灌输到孩子的头脑里。这样的做法不仅大大的毁坏了孩子的创作激情，同时，也间接地否定了他们对事物的看法和理解。在活动中，教师能把孩子的想象作为美术活动的重点，就让他们表达自己的东西，不强行纠正孩子错误的认为。
本节课中，我发现了有两个亮点
亮点一：取材新颖，教师充分把科学和艺术相融合，教师在兴趣激发的基础上，引导幼儿展开无限的遐想，拓展了幼儿的作画思路。让孩子在科学的海洋尽情想象，让孩子在方糖画画的过程中感受美。
亮点二：兴趣是最好的老师，也是强大的推动力。在活动一开始教师就以神秘的口吻导入活动，就吸引了孩子的注意力，让孩子有兴趣听下去。
我个人认为还可以把音乐结合进去，让孩子感受快乐的音乐，让播音器中的线条让孩子从方糖画出的画中感受一下。结束游戏的时候，老师可以让孩子互相欣赏一下，或者拿一个投影仪，把孩子自己的画拿出来，共同欣赏，这样可以让孩子更多的感受不同的图案美。
孩子是快乐的，孩子喜欢快乐的游戏，孩子喜欢快乐的探索游戏，那老师就是中介者，发挥着桥梁作用，我们不会希望孩子成为毕加索，但希望有着和毕加索一样的想象力，有着像毕加索一样的学会自己去创作、去探索的精神。快乐是孩子们活动的原动力。
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公告：