展示活动:
1. 诗歌《梦》
2. 语言活动《鼠小弟爬大山》
3. 语言《小动物在游戏》
总体观感:
1.能重视教学具,材料,多媒体等辅助工具的运用以及游戏化教学,但对度的控制和掌握不当.
2.对"视""听"关系模糊,以"观赏"干扰"听赏".
3.对"与教师客人交往"有形式注意倾向.
对三个活动的分别建议:
1.诗歌《梦》,其中有较多问题值得探讨
(1)语言活动中"倾听能力与意识的培养仅停留在教师的口头或笔头",落实到具体教育实践中时,往往被教师以"看"来代替或干扰了孩子的"听".《梦》和《鼠小弟》在开始部分的听赏环节都明显表示教师对"听赏"和"观赏"的混淆.
(2)在诗歌创编中应该关注核心价值"想象"和"创造",不要以知识点的学习(重叠词)与运用限制了孩子们的"想象"和"创造".
(3)诗画结合的固有形式要用好,而不要成为一种有反作用的形式,绘画部分作为延伸活动或下一节课更有利于目标的达成.
(4)与观摩者的互动环节应该考虑"价值",在本活动及《鼠小弟》中的运用都有画蛇添足的嫌疑,似乎仅是赶时髦,而南雅苑的活动中用到这种环节比较合适,有充分利用资源促成目标达成的作用.
2.教学活动"鼠小弟爬大山",无论是教案拟订(尤其是教学过程的撰写),还是教材分析,目标拟订,活动设计,材料提供都存在不少问题,是一个追求表面热闹,不知所以的活动,由此需要提示大家思考"形式,材料的价值".
3.语言《小动物在游戏》,设计条理清晰,教师引导有序,尤其是教学具,图书的设计,制作,运用恰到好处,孩子反映正常.
意见只代表个人观感,不足与偏颇之处敬请各位园长,老师批评指正!
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公告：