中班整合活动《勇敢的小兵》
(1)从活动设计来看,活动以学习立定跳远为主体目标,测量跳远距离应该是为了更好地促进幼儿完成立定跳远.但在实际教学活动中,二者没有得到很好的整合,变成彼此没有关联的两个教学环节.这也是当前整合活动中最多出现的问题,老师们经常将几个活动安排在一个活动中,看似热闹,实际上教学活动中每个环节都像蜻蜓点水一带而过,幼儿在其中没有深入的学习和体验.
具体到本次活动,就目标一"学习立定跳远的技能"来说,老师在前面的学习环节,只有动作示范,没有动作要领讲解,幼儿没有学到规范的动作;在自由练习环节,老师将侧重点放在了测量的学习和指导,对幼儿动作的指导不到位;在后面的体育游戏环节,老师没有安排立定跳远的练习,而是安排了助跑跨跳的练习.可以看到,在整个活动中"目标一"没有能够完成.
就目标二"在老师的指导下学习简单的测量方法"来说,在很短的时间内,老师凭一个简单的示范就想让幼儿学会使用软尺,认读刻度,比较多少,实践证明是不可能的.那么,我们不仅要问:测量在本活动中起到了什么作用 没有这个环节是否会更好一些 如果有该怎样调整
(2)在整个活动中可以看到,老师对教学活动的一些环节和内容没有清晰的思路,语言表述也很不清晰.如在游戏规则中,老师说"先完成任务的组获胜",但"完成任务"是指搬运"积木"(多),还是幼儿全部完成游戏(快),老师没有想清楚和讲明白,在活动中也只能做笼统评价,如此竞赛性游戏的教育价值何在 而在老师交代游戏规则时,也是用类似"往这边跑""往那边跑""放到这里"的模糊表述,所以导致幼儿在游戏中对游戏路线不清晰,出现了"相撞"的现象.所以,老师在设计活动和组织活动时要多问自己一个为什么,想清楚了再做.
(3)值得思考的问题是,老师在一开始就让幼儿利用材料自由探索立定跳远的方法,而且还鼓励幼儿动脑筋想办法.这样的探索有没有意义 面对只有一个标准答案,且已经有规范姿势的动作还要不要探索
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