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听了李老师这节课，感触颇深，自己对低段学生的教学没有什么经验。这次听课以后，我也有了很多感触和收获。
本堂公开课，恰逢家长开放日，所以有许多家长来听课，这些一年级的孩子既兴奋又紧张，李老师一开始就用了非常生动活泼的教学组织法，学生听着学过的歌曲，律动着进入教室，边听边随着节奏拍手，做各种动作，这让学生们马上放松下来，也更快地进入音乐课的学习状态。
李老师本堂课一开始，就给学生们展示了苗族丰富多彩的风土人情，有自然风光、有吊脚楼、有苗族姑娘，并伴随着苗家女子宋祖英的歌声来介绍。
之后的猜谜环节更加是调动了学生的参与性，顺利引出本堂课的课题《躲猫猫》，此时，学生的兴趣自然是在躲猫猫这个游戏上，李老师便巧妙地利用游戏规则地介绍，解决了一个音乐知识。玩“躲猫猫”的游戏时，躲的小朋友应该怎样？（安静、不出声、躲得隐蔽）歌曲中的一个音乐记号，最能表现躲猫猫时小朋友轻巧、跑跑停停的样子，那就是休止符。然后让学生找休止符，并唱准休止符。对于年龄偏小的学生来说，硬性地灌输知识性内容的确是非常不合理的，李老师把学生的兴趣点利用了起来，把孩子们的兴趣都放在了歌曲上这就为后面的教学奠定了基础。
后面介绍乐器，李老师也没有直接说“今天我给带来XX乐器”，仍旧是把知识“藏”在游戏里，李老师说：下面我们来玩躲猫猫游戏，老师这里躲着几位神秘的客人，你们听它的声音，猜猜它是谁，猜对了它才出来哦。这样一来，当乐器出现时，学生注意力非常集中。这就是教学手段多样化的优势发挥出来了，让人眼前一亮。
整堂课下来，我都学习到了很多，如果能够加以运用，放到自己的教学中，我想一定会有收获。
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