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这一课的教学设计，以引导学生感受傣族音乐为主线，重点突出傣族歌曲的教学，内容上做到有所选择、有主有次，融傣族的风土人情、乐器、歌曲、舞蹈教学于一体，使整节课散发出审美色彩和浓郁的人文气息。下面我就该课进行简单评议：
一、巧设情境，以美感人
《孔雀献给解放军》是一首优美的傣族歌曲，教师用葫芦丝吹奏《金孔雀轻轻跳》做为本节课的导入，使学生一进教室就进入特定的教学情境之中。通过教师吹奏葫芦丝、介绍傣族风土人情时用葫芦丝吹奏的《月光下的凤尾竹》伴奏、以及最后《孔雀献给解放军》由葫芦丝伴奏，葫芦丝质朴圆润的音色在课堂上流淌，让学生细细地品味体验，感受傣族的古朴自然，为整堂课的学习打下很好的情境基调。整堂课中，从一开始葫芦丝的音色美、象脚鼓的鼓点美、学生的歌声美、到表演动作美、课件制作美，无处不体现着美，使整节课散发出审美色彩。
二、巧用图形谱，解决难点。
《孔雀献给解放军》这首歌音符的跳动比较大，同时歌曲中多处出现休止符和一字多音的唱法，学唱歌曲具有一定的难度，教师充分发挥图形谱直观形象的优势，巧妙的借助图形谱解决歌曲中的难点。在感受傣族音乐特点这一环节，借助图形谱的直观易懂，学生很自然的从歌曲的旋律走向、节奏来分析音乐的特点，而不会出现太大的偏差，无形中教师提问的指向性更明确了。在感受歌曲音高这一环节，教师把音的高低通过图形谱其实就是歌曲的旋律线，形象地展现在学生面前，起伏的歌词暗示着旋律的高低、走向，大大提高学生对音准的把握能力。
三、巧用教具，激发兴趣
在介绍象脚鼓这一环节，因为条件有限，无法提供真实的象脚鼓给学生感受体验，所以教师就借助音乐箱来模仿象脚鼓。模仿象脚鼓进行节奏练习，这样不仅让学生过了一把拍鼓的瘾，同时还让学生再次感受了三拍子的强弱规律，为学习三拍子的歌曲做好准备，而且为最后歌曲的拓展（加入象脚鼓伴奏）埋下伏笔。
教师范奏时用的葫芦丝，在最后的环节中，交由学生使用，让他来吹奏《孔雀献给解放军》，一次精彩的“双簧”演出，让课堂也再一次掀起高潮。
本课中也有几个值得商讨的地方：
1、由于《孔雀献给解放军》这首歌曲难度较大，而黄老师给学生聆听的次数却不多，而且多以旋律为主，学生并为真正地去聆听歌曲，对学生的学唱具有一定的挑战性和难度。如果多给学生听几次或自己示范，多给学生感受、聆听的机会，对歌曲的学唱能起到事半功倍的作用。
2、黄老师让学生用音乐箱模仿象脚鼓进行节奏练习时，设计了两条节奏，而且每条节奏又是提问、又是练习的，花去了很多时间，所以在创编节奏给歌曲伴奏环节，当学生一下子想不出用什么节奏伴奏时，黄老师也是匆匆走过场，无法给予更多的探究时间。
3、教师对歌曲并未做更加地深入，学生对于歌曲中所提到的“缅桂花”、 “解放军”等并不理解，学生演唱歌曲时也是一知半解，演唱时并未带动情绪。
总之，这是一节值得我们学习、探究较好地体现了课改理念的课，我想对于我们今后的音乐教学有很多值得借鉴的地方。作为一名音乐教师，我们都应该让学生成为学习音乐的主人，让音乐课真正地“活”起来，让音乐课真正焕发出生命的活力。
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