那不勒斯舞曲评课稿

有幸听了王老师执教的第六册音乐第四课《那不勒斯舞曲》，
欣赏《那不勒斯舞曲》前，王老师先让学生听《青少年管弦乐队指南》的铜管乐器部分让学生先了解圆号、大号、长号、小号等乐器的音色、演奏姿势和它们的特征，这样学生对小号有一定的了解，再来听《那不勒斯舞曲》，并且在听之前，让学生了解并唱一唱音乐主题旋律，之后再欣赏效果非常好。
王老师直接以讲故事的形式出现，把这首音乐所表现的童话故事始终贯穿在课堂教学中，绘声绘色地说给学生听，在欣赏音乐时，学生的兴趣也就特别浓。这时候，胡教师再引导他们学会听音乐，学会辨别乐器声，学会欣赏音乐所表现的人物形象，让小朋友想一想、说一说、动一动，获得了事倍功半的效果。以讲故事的形式激发兴趣，即调动了学生的学习的兴趣，又提高了他们的欣赏能力，又发展了学生的想象力。
由于指导思想的变化，使得音乐教学评价的范围更加宽泛，许多以前不可能成为评价内容的东西也都成为音乐教学评价的基本的重要内容：如音乐的体验与模仿能力、表现能力；对不同类型音乐的爱好与人文感应；音乐实践活动中的积极态度、动手能力、团队合作能力；甚至是高水平的探究音乐的态度与创编能力等等。



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