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评《一支短笛轻轻的吹》
有幸听了胡老师的三年级音乐课《一支短笛轻轻吹》，让我们感觉到，新颖、活泼、师生互动频繁，学生参与度高。下面就这节课做以下浅评：
1、 凸显目标性
通过上课我们可以清楚的看到，胡老师的教学目标，是想通过歌曲的学习，学生能够准确的演唱歌曲，能感受歌曲的情绪，并根据自己的感受大方的表现。而在教学的过程中，她的教学目标也都实现了。学生们能够在教师的引领下完成自己的学习任务，声音柔美的演唱、投入的表演等都是我们所期待的。《新课标》也对我们进行了指导，准确的确立教学目标（包括总目标、分目标以及环节目标等），是一节课成功的前提。
2、 夯实基础性
胡老师能够抓住本课的重难点，围绕着难点采用了学生感兴趣的“绕口令”进入，比较巧妙，并能够和节奏音型结合起来加深学生的印象；对其他知识：例如两个升记号的调的简介、反复记号的强调、切分音等知识，学生演唱技巧的提示等，都看得出来，胡老师平时的教学也都很注重学生知识及其技能的强调
1、 师生互动性
本节课，教者在努力创设互动环节：师生对唱、生生合作等，并给学生留有较大的空间让学生想象和创造。并为学生创设了一
个展示的舞台，让学生大方的表演。“小牧童”的表演，让我们能感觉到他的自信，也许在他的心里，会永远记得孩提时在胡老师的音乐课上他有过成功的体验；
1、 情感体验性
这也是本课最可取的地方，胡老师从课的一开始就从笛子的音乐入手，让学生感受音乐的情绪，引入新课。特别是在歌曲的处理时，让学生充分发挥自己的主体作用，自由选择喜欢的演唱情绪来表现自己对歌曲的感受，这也是学习音乐的主旨所在。
2、导入
课的导入要是能够以绕口令的形式唱出来就更加直接了，形式上也有了创新，也免去了后面的按节奏仿笛声这一环节，既直接进入了音乐，又突出了重点，讲复杂的东西简单而直接。
3、 读歌词
通过多次的新课程培训的学习，我们更加清楚的意识到了音乐课的环节设计“每一个行为都要为音乐主体服务”，（这是吴斌老师讲的一句话。）而歌词对于3、4年级的学生来说已不是难点，何况不难，所以这个环节是否可以直接进入？在学生听的过程中再多两遍有目的的听会更好。而在课的进行中，包括老师的范唱也只有两遍，如果是三年级的孩子，不会这么容易学会的。
4、 歌曲处理
老师对学生的情感审美引导都有，在演唱形式的选择上可以再丰富一些；或者把笛声作为歌曲的引子和尾声再加以处理，这也将是课的一个靓点。还有，就是小组学习，学生选择的歌曲演唱情绪有必要排练吗？如果在演唱的时候把学生说的情绪再明显一些表现出来就更好了。再有，就是笛声的处理可以再跳跃一些，特别是有跳音记号的地方。歌片中做了颜色变化，要是再明确的唱出来，有个对比就更好了。
以上是我对这节课粗浅的看法，希望和老师们切磋，大家见笑了！
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