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评《小伞花》
《小伞花》是湖南文艺出版社音乐教材三年级下册第七课，由陈老师执教。
整个教学过程面向全体学生，以学生为主体更多关注学生行为状态，教师与学生、学生与学生互动交流合作，激发学生真情投入和创新参与。教学一开始立刻创设情境，让学生模仿雨的声音，通过引导学生听、看、读等多种形式让学生感知歌曲内容，在唱歌教学中注意调动每一个学生参与的积极性，培养演唱的自信心，使他们在歌唱表现中享受到美的愉悦、受到美的熏陶。
教学环节环环相扣，紧凑而不散乱，使学生能积极主动的感受到生活的美，并觉得学习是一种乐趣。为了使学生生动活泼的发展，胡老师遵循音乐教学的基本理念，组织开放而又活力的课堂教学，努力让学生享受音乐、表现音乐、创造音乐提供机会，让学生走进音乐，让音乐进入学生生活。
这节课中陈老师采用情境教学法，以“伞”为主线贯穿整堂课，无论是老师还是学生都在轻松的音乐活动情景中 合作，共同完成本课的学习。
一、陈老师的整个 教学设计能面向全体学生，制定好确实可行的教学目标和步骤，注重应音乐与自然，音乐与人文的结合。
二、教师动情的演唱，生动，有趣的讲解，丰富多采的资料图片，为启发感受歌曲的情绪，以达到培养学生树立正确审美趣味，积极进行 审美体验。
三、在教学生理解抽象枯燥的乐理知识“顿音”时，陈老师用很形象生动的比喻及动作帮助学生理解 顿音的跳跃感。
四、陈老师在教唱附点节奏时花了很大的心思，用瘸子走路的样子来形容，确实是挺好的一个办法，学得很象，大部分学生都较快掌握，但这样看起来有点不妥，学生以后看见 瘸子会去学，不尊重人家，我觉得换种方式来教学 附点节奏，这节课会更完美。
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公告：