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评《小牧笛》一课
本次研修活动的主题是同课异构，两位老师通过不同的教学形式来完成同一个教学任务，闵兵老师的课主要是通过教师的引导，环环相扣的教学模式，充分体现了二期课改以听觉领先，动感切入的教学理念引发学生的学习兴趣，从而达到良好的教学效果。同时也可以看出闽兵老师扎实的教学功底。
史老师的课构思巧妙，面向全体学生，注重个性发展，充分渗透了新课程的教学理念，整个课堂营造出了和谐互动、探索创新的良好学习情境和氛围。无论老师，还是学生，都在轻松的音乐活动情境中合作，共同完成本课的学习。史老师上课很有激情，充分展示了她的幽默的语言功底，学生学得较轻松，学得愉快。
史老师设计的这节课充分体现以学生为主体，充分发挥学生的学习主动性。从教学的开始贴近生活的提问导入，到体会变拍子的节拍特点，再到用小乐器表现乐曲的强和弱，到最后自主学习歌曲，一个环节到下一个环节都通过让学生自主学习，交流学习成果的方法，让学生发现问题，从找出重点“变拍子”。使学生在受教育的过程中形成创造的自信心。自由的学习环境、良好的学习氛围,正确地引导，适当地点拨，使学生能自发、自主地探究知识，体验独立获取知识的喜悦，增强了自信。在整个自主学习地过程中，教师重视每一个学生的观点和问题，课堂上洋溢着宽松和谐、探索进取的气氛。教师及时对好的方面予以肯定和表扬，对出错者予以耐心指导和鼓励。关注学生的学习过程，学生得到了充分重视，体验到了成功的乐趣，自信心增强了，学习的兴趣也就更大了。教学效果非常好，其实这节课对学生的要求更高，可以看出这些学生的能力都比较好，这也是教师平时对学生的教学的点滴积累。
通过这次校本研修活动，我认识到相同的教学内容、教学目标可以用不同的教学方法来实施。作为教师应对教材本身深入钻研，针对不同学生的认知水平、学习能力来设计最恰当、最适合的教学。
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公告：