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教师基本功扎实，整堂课都在教师的调控下完成了教学任务。整堂课思路清晰，环环相扣，互动适当，学生在教师有效调控下，学习的兴趣被激发了，教学效果好。
学生能积极投入到教学活动中，能很好的获取教师的教学信息。但是在创新能力上略有欠缺，虽然能基本把握知识与技能，但不能很好的用学到的知识和技能来解决新的问题。
教师对课堂的调控能力关系到整个课堂的教学节奏。在请学生利用打击乐“杵”伴奏时，教师能很好的调节学生练习的时间和节奏。让他们在短时间掌握×××∣×××∣的打击节奏，效果明显。
学生在课堂上的创新能力是音乐课堂上的一个重点，在配伴奏环节，通过老师的引导，在掌握2拍子的情况下，学生进行了简单的节奏创作，大部分同学掌握较好。
周伟平：教学基本功扎实，课堂掌控能力较深，有效融合教学的艺术性、活动性和思想性。教学的达成度较高。
课堂的提入度高，能集中心智获取教师的教学信息，并适度调整与集体的差距。但对有些疑惑未能有效表达。
费亚萍：盛老师给我展示了音乐的魅力，整堂课让我在节奏优美的旋律中度过，教师展示了自身的音乐才能，并带动学生让学生的兴趣更加浓厚。整堂课条理清晰，每个环节精心设计。教师与学生互动到位。
学生从开始欣赏视频到最后动嘴、动手、动身，一起唱、敲、跳，表现学生的浓厚兴趣，做到了每个学生都能认真上课，并且做到练习效果好。完成了这节课的内容，并达到目的。
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