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“听”——对于音乐课堂教学有着举足轻重的作用。良好的聆听习惯可以促进音乐教学的顺利进行。
在《丰收锣鼓》教学中，教师不断让学生聆听音乐。通过在听中比、在听中唱，在听中跳等教学手段，层层揭开每一个部分的音乐旋律，从而对学生的听觉与视觉产生着双重吸引。陆老师对第一部分与第二部分的音乐比较中，联系着3个内容：节奏、乐器、情绪。在讲解中，为了学生能更形象的理解其中的意思。把节奏“紧”与“松”比作做火车上的乘客“多”与“少”。对情绪的感受折射到运动会的热闹——热烈，学生被表扬后的喜滋滋——柔美。
顾敏老师的课，听后总让人有种回味无穷的感觉！回想教学中的环节设计，总是那么的独到与新颖。每个音乐游戏：2个音的魔法——舒伯特的《音乐瞬间》——寻找音乐中的特殊声音——教师做打字员，学生是打字机（模拟音乐小品）……不停的让我感受着音乐中的小小故事。在灵动的教学活动中，完美地完成一个又一个的教学任务。这所有的一切都是以听为前提，用游戏为载体，学生主动参与其中，同时也乐在其中。顾老师预设教学任务，让学生对舒伯特《音乐瞬间》进行伴奏。但涉及到的多件打击乐器有手铃、沙棰、碰铃、铃鼓……。农村的孩子对这些乐器充满着好奇与新鲜，可是对演奏方式却望而生畏。老师直接让学生闭眼聆听——自主模仿。心中感慨，教学效果会是怎么的神奇！学生在无形之中完成了从探究——模仿——体验的连续过程。这样的教学连环过程在本课中，随处可见！时刻体味着不光有音乐，更是有“爱”的教育！
评价在顾老师的课上体现的那么自然与亲切！她的语言：“你很棒！”“你太了不起！”“你连这个也知道！”……极大地保护着每一个孩子的自尊心。她的评价不是停留在知识技能掌握的对与错，而是在尽老师最大的努力感染和鼓励着孩子。从而建立起对老师的信任感，促进课堂教学中的学生有效表现。
两堂课的聆听过程更是一种享受过程。不光是对学生有着听觉、视觉上的新鲜与好奇冲击，对我的也有超强的磁力。教师举手投足之间，闪现着她们的睿智。“台上一分钟台下十年功”我用最土的一句话结束我的反思之旅！
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