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评《两只小象》
叶老师执教的《两只小象》是一堂很成功的音乐课。每个教学环节的设计都注重学生学习的兴趣，充分体现了“学生主体、教师主导”的理念。在这一课堂上，叶老师改变了以往教学习惯---先学唱后聆听，而是在这一节课让学生先欣赏后学唱。在聆听歌曲前，为了调动学生的学习积极性，也为了让学生先对“象”有更深的了解，教师利用“考一考”的形式来提问学生“你们知道陆地上最大的动物是什么”，抓住了低段学生喜爱动物的天性来激发他们的学习兴趣，学生一听便争先恐后起来抢答，在接下来的聆听过程中，学生的注意力也更加集中。然后通过对比，让学生聆听《大象》、《小象》，这样让学生感受到了音乐所描绘的动物形象，同时让他们感受到了音乐中速度的变化，快、慢的对比以及音色的变换。在聆听过程中，教师让学生用手势来模仿小象和大象所表现出的动作，在模仿动作之前特别强调学生只用“手”或“头”尽量不发出声以免影响聆听效果，这样做，既强化了音乐课堂常规的训练，培养了学生良好的聆听习惯，同时让音乐更形象地展现出来，让学生尽可能地感受到音乐所带来的乐趣。
在聆听《小象》和《大象》后，教师顺水推舟，过渡到学唱歌曲《两只小象》的环节。第一次播放歌曲，教师提问：歌曲中唱些什么？听后有什么感受？当学生带着问题聆听歌曲时，注意力便更加集中。第二次聆听歌曲时，要求学生用×××|或× －－|这两种节奏为歌曲伴奏，为了让学生突出强拍，叶老师做了示范，学生很快地便掌握了规律。第三次聆听歌曲时，请学生找找歌曲中每一乐句的相同歌词之处，在此叶老师顺势让学生看看哟啰啰后面有什么特点，个别学生很快发现其后面（0）并能形象得说出遇到红灯。通过不同方式的聆听，让学生很快熟悉了歌曲，也分析了歌曲，为接下来的歌词朗读和演唱做了很好的铺垫。
整堂课下来也有几个值得探讨的地方，如：“考一考”这个环节，教师问题设计得不够严密。导致孩子们说大象的特点时，回答有些凌乱。还有一点，就是播放伴奏音乐时，孩子们较难听出前奏，起唱不准，总得提示，教师是不是这里再停下来巩固一下。这就是本人对这堂课的一点粗略的见解。总之，这是一堂非常成功的音乐课。充分体现了新课程理念，让我学到很多东西。
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