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今天，我有幸聆听了陈老师的《向日葵》一课，为了让学生观赏、感受向日葵所赋予的火热的情感，向上的精神及生命力的象征，并学习大师梵高运用线条、色彩来描绘或手工制作向日葵，表达自己热爱生命的火热情感，在教学过程中陈老师运用各种手段与方法，让课堂教学熠熠生彩。
一、谜语导入，进入课题。
首先，陈老师运用课件出示一道谜语： 青青园中葵，日日向阳开。黄黄大花盘，熊熊艳如火。让同学们一下子走进了今天的课题。并请同学们说一说为什么喜欢向日葵，调动了他们的积极兴趣。
二、音乐欣赏，迸发激情
接着，陈老师请同学们欣赏了充满激情的莫扎特的《小夜曲》，这首《小夜曲》明朗的情绪色彩，活泼流畅的节奏和轻盈的旋律，让学生内心的激情得到充分地迸发。把音乐融入绘画，能调动学生的多种感官，活跃了学生的思维，激发学生学习的兴趣，让学生感受舞动的线条与火热的情感的关系，使学生对向日葵抽象的理解变为具象的感知。
二、借鉴大师，提升品位
提起向日葵，大家自然第一个想到大师梵高。他的向日葵，每朵花都是一团火，细碎的花瓣和葵叶如火苗一般燃遍了画面；又是一朵朵“太阳之花”，像是燃烧的太阳，把耀眼的光芒洒向世界。他的每一朵向日葵都像有了生命一样，给我们带来了一种火热向上的力量.
借鉴梵高的《向日葵》，让学生初步了解世界著名的绘画大师的作品，提升学生的欣赏品位。从中理解向日葵富有生命，富有激情，积极向上的力量，
三、 媒体结合，观赏感悟
美术教学与信息技术的整合，能直观、形象、生动、多角度、立体式地展示课堂教学，使美术课堂教学令人耳目一新，丰富多彩。
在这堂课中，陈老师充分利用多媒体信息技术开展教学。如利用PPT出示谜语；向日葵的结构；让学生观赏自然界中向着蓝天，向着太阳，灿烂盛开的向日葵；观赏梵高的《向日葵》作品中火一样舞蹈的花瓣，明亮艳丽的色彩；媒体上滚动播出《向日葵》图片等等，都带给学生强大的视觉冲击力，充分调动起学生内心的火热的情感，使学生通过观赏，感悟向日葵富有的生命力和激情。
美术是一种视觉艺术，孩子们渴望在课堂中“大饱眼福”，也只有大饱了眼福，让丰富的造型形象深深印在孩子们的脑海之中，才能最大程度的激发孩子的再创造能力。
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