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听《应用肌理的艺术》一课有感
评陈老师执教的初一年级《应用肌理的艺术》一课。面对大好的学习交流机会，大家都显得积极主动，踊跃发言。在这种良好的学习氛围中，我也有不小的收获，下面就我的心得体会做以下几点说明：
1、教学目标的准确定位
高中美术新课程标准中提炼出的“三维目标”—— 知识与技能、过程与方法、情感态度价值观，是设计一节优秀课的最重要的要素之一。邝老师设定的教学目标：“1、欣赏机理艺术作品，分析研究作者是如何运用材质表现主题与思想感情。2、了解各种制作肌理的基本方法，学会制作肌理的简单技巧，在实践中体验创作的乐趣。”虽然邝老师没有明确写出三维目标各是什么，但并不妨碍整节课的节奏。邝老师靠他丰富多彩的教学手段和扎实的美术基本功底成功地吸引了学生们的注意力，跟着教师的设定一步一步完成肌理制作技法的学习，效果显著。
回想起自己当老师第一年就是任教初一年级，同样的课程我也上过，但是教学成效远没有邝老师这节课成功，我很惭愧，同时也要向前辈多多学习。
但是在看待教学最终目标的问题上，我认为一节课的最终目的不能仅仅是让学生学会几种简单的制作肌理的方法上。学习肌理制作技法是这节课不可缺少的一部分，但是不应该是最重要。邝老师这节课完成了教学目标的第2 点，但是对于第1点却太简略带过。但是我认为一节美术课应该培养学生的综合能力的提高，尤其是认识（思想）上的提高是最关键的。
就目前美术教学中，绝大多数人都把重点放在动手技法上，认为美术课画好画就行，这样一来，美术课是否可有“劳技课”替代呢？美术技法固然重要，但是没有思想认识上的提高，技法如何创新？说到这里，可能有人会提出：“教学要因材施教，初中生哪能跟高中生一碗水端平。初中生是培养兴趣而已。”不错，初中生是不能要求他们想的很深入，但是并不代表就不要求深入，可以设计适当的难度。如果不要求，初中生上到高中，水平还是会停留在小学水平，导致现在的高中生真的很难教，原因应该就在此吧！
2、教学手段的丰富运用
有了准备的教学目标，就可以围绕开展有效的教学手段。可这点是说起来容易，做起来难。邝老师在这点上做的很成功，特别是两点：视频运用、教师亲自示范。
一上课教师先播放一段画家利用肌理作画的视频，提出疑问“不用笔可以作画吗？”学生的主注意力一下子就被吸引了，为下面的课程讲授做好铺垫，非常有效。现在是信息技术时代，多媒体教学也是日渐平常的教学手段了，但是也不排除很多人只是把它作为一种新鲜手段使用，却忘记使用它的最终目的是什么呢？于是很多乱七八糟的咨讯都被滥竽充数到课堂上，对于学生的认知提高一点帮助都没有。所以教师在资料的选择上一定要对应主题，选择最有典型性的材料辅助教学，否则宁可不用。
讲到几种常见的肌理制作技法时，邝老师选择了亲自示范，学生先观看后制作的方法。看到学生们在观看教师示范时那认真的眼神，个个伸长脖子，发出一阵阵惊叹声时，觉得教师的魅力突然间爆涨，做什么都值了！果然看完邝老师示范后，同学们个个都一副跃跃欲试的样子，连我们在场听课的老师都想去试下，导致最后学生们因为尝试制作方法，连教师课后总结都不听了，有些遗憾。但是不可否认，课堂示范对于教学有效性的完成时有着重大意义的。特别是美术课堂上，教师的亲身示范绝对是最有效的教学手段之一，也是教师展示基本功的最好时刻，所以平时一定不能松懈自己的自身能力的锻炼。邝老师他扎实的基本功运用到教师示范上，让我们看到这成功案例的同时也告诫自己一定要多加努力才行。
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