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认真聆听了陈老师一堂《家乡的水果宝宝》的美术课。通过听课学习，我从以下五个方面来进行评述：
一、初步印象
陈老师教学行为端正，穿着大方得体，年轻漂亮，语言细腻，对学生很有亲和力，让学生在课堂上能处于完全放松的状态，是学生喜爱的好老师。
二、教学技巧
在教材选择上，能合理地结合校本教材以及家乡的水果特色进行教学。教学过程设计合理灵活，具有开放性；引导学生积极、主动、循序、完整地经历了一个学习的过程。例如，让学生从猜想水果、揭示课题到让学生深入观察、教师示范；再到学生展开联想、自由创作；最后教师二度示范创作到学生完成作品等。还有在教师问起学生这么多的水果有什么共同点的时候，学生就从水果的产地、水果的颜色、水果的味道猜到教师经过提示而最终得出共同结论——水果的形状是圆的。就这一点，尽管三位即席评课老师同时认为是不妥之处，深怕这样磨磨蹭蹭导致教学时间不足。但是我觉得很好，老师没必要过早的提示学生从形状方面来说明这些水果的共同特点是圆的，因为不提示，更能了解孩子的理解能力，以便将来的正确教育。这就是学生的非错似错的原始答案。原滋原味，就如讲台上的杨梅、西瓜等水果一样是纯天然的，没有注射任何防腐或变味的添加剂。更没有一点为了让学生能第一时间得到正确答案而进行作秀之嫌。另外，教师还运用了孩子的三种感官触觉、视觉、味觉让学生亲身去体验，亲自上讲台去摸一摸、看一看、想一想教师展示的水果有哪些特征。(探讨，让学生体验味觉的时候，是否可以切一小块就让孩子真得去品尝去回味呢？)
整堂课的贯穿条理清晰、目标明确，教学内容适中，学生作业效果优秀，富有创造力和绘画思想。
三、业务能力
教师的课程课件制作精美，从字体上、色彩上以及课件内容的形式安排上都是值得我们大家学习的。孩子看到课件上那漂亮的画面，可爱的动画以及教师上课那优美的语言特色，都不由自主地把注意力集中了起来，也恰如其分的吸引了学生的关注。还有陈老师那娴熟的卡通绘画技巧也在师生面前很好得展示了一番。
四、学生发展
从学生的课堂作业效果看，可以看出学生已经有良好的学习习惯以及获得扎实的美术构图知识；在学会学习和解决问题过程中形成了一定的能力和方法；每位孩子在学习过程中的情感、态度、价值观都得到了相应的发展，体验到了学习的乐趣和成功的愉悦，有进一步学习的愿望。孩子在课堂上的参与率也很高，孩子在陈老师的提问下时而高举着小手，时而也被陈老师抛出的难题而静静思考，时而又被陈老师的幽默绘画而笑声不断。
五、一点探讨
教师对示范绘画杨梅再次修改成“杨梅魔术师”的时候，我个人觉得这幅示范绘画有点不妥。因为要体现“水果宝宝”，所以“杨梅魔术师”要以杨梅的造型为主，然后再在这基础上添加一些比例比较小的卡通形式的五官、身子等。但陈老师的这幅示范绘画，杨梅的造型只占了整张画面的百分之二十，其余添加的部分倒占了画面的百分之八十。就从 “杨梅魔术师”这一角度上不能突出“水果宝宝”的这一特征。
另外，在作业评价方面，教师如果在推举展示学生优秀作业时采用多维度进行，那就更加完美，不仅要有教师去学生中发现挖掘优秀作业，甚至还要有学生互相推举，或是同桌在彼此作品的背面相互批语甚至是学生间的语言评价等等。也许这样整堂课的评价体系就能更加完善、更加得体。
最后，我用一则自编诗词来表达我的感受：
聆听此课体会，
情感真挚充沛。
探教学语言之美，
巧妙引领品味。
OK，OK，
学生如鱼得水。
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