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《小小水果店》评课稿
走进课堂，去汲取新鲜的血液来营养自己，带着期待跟随包老师参观了一（2）班小朋友现场开的小小水果店，孩子们制作的各色水果着实吸引眼球。接下来，在这果色果香的氛围下结合这次主题我来谈谈我的收获。
《小小水果店》是浙美版一年级上册中的第六单元彩泥造型练习第3课，本课属于造型•表现的学习领域，内容和形式贴近儿童生活，符合学生心理。包老师从备课，教具准备来看，都进行了精心的安排和设计，从课堂教学来看，整节课的教学内容紧紧围绕目标展开，在教学中，老师紧扣教材特点，精巧地设计教学活动，对学生进行有效的指导参与课堂实践，感受利用各种材料来制作所带来的形式美感，学习制作方法，带领大家与水果来了个亲密接触。接下来我想引用谢树华局长的三句话展开我的评课。
一、这节课你要带孩子去哪里？（教学目标）
教学目标是教学的出发点和归宿，包老师在本课教学中重点突出，目标明确。先来看本课的教学目标：
1、认识各种水果的形状与色彩特征。
2、学习用泥塑结合其他工具材料的方法表现水果，培养观察力和综合表现的能力。
3、通过“小小水果店”的游戏，引领学生关注生活、表现生活，培养学生团队协作的精神。
本课是建立在两节彩泥造型后的第三节课，而前两节的教学内容学生又还是空白，教师能从学生的实际情况出发设定目标，将教材稍做整合来填充前期知识的空白并为落实本课目标服务，值得一赞！
二、你想怎么带？（教学策略）
生活的课堂应该是常态化的课堂，也是最高效的课堂，老师从教材中选取链接点， 很好地注意了已有生活经验和教学内容的联系，引导学生进入真实的生活世界，对自己的生活进行有意义的观察、思考、体验。
本课的教学紧紧围绕这几步进行：
1、游戏创设情境，摸一摸猜一猜是什么礼物？
2、观看图片，谈一谈对水果的了解。
3、欣赏范作，学一学制作方法。
4、思考方法，做一做。
5、展示作品，评一评。
6、课外延伸，小结。
在整个教学过程中，教师根据学生的生活实际，把静态的教学内容和学生丰富多彩的现实生活联系起来。游戏活动简单有效：课始将学生分组并以水果命名，还设计了摸一摸，猜一猜的活动。让学生通过摸一摸，猜一猜、看一看形象地感知水果，这样一来就能够把学生的注意力吸引到教师这里来，为整堂课的集中进行提供了一个前提保障。有了感性的认识后如何上升为理性认识到动手操作呢？教师演示，充分有效：教师安排了学一学做一做环节，引导学生进行思考。跟着教师做动作学生来猜一猜，将学习的主动权抛给学生，让学生充分体验制作彩泥的快乐，并且通过观看制作苹果的视频让学生的思维向纵向发散。就当同学们还沉浸在视频中那漂亮的苹果时，教师紧接着问：你准备做哪种水果？可以怎么做？真正勾起了学生强烈的制作欲望。
整堂课教师以激励教学为手段贯穿始终，激发学生学习的兴趣和积极性。各个水果小组或个人表现优秀均给予贴水果的方式激励，最后给得到水果最多的小组分发水果实物作为奖励，这样不但提高学生的积极性，对课堂次序的维持也起到了一定的效果。包老师让水果遍布整个课堂，让学生处在一个果色果香的氛围里，将本课的主题发挥的淋漓尽致。
三、带过去了吗？（学习效果）
苏霍姆林斯基说过：学生是教育最重要的力量，如果失去了，也就失去了根本。纵观课堂，学生参与热情颇高，特别是在制作水果环节，学生们积极参与，各个小组做出了各种各样种类繁多的水果，课堂俨然成了小小的水果店。在作品评价环节，学生扮演顾客来挑选水果，并能从水果的形、色等方面进行评价，可见思维是需要碰撞的，孩子的智慧和潜力是无限的，课堂上生生互动，师生互动掀起一个个小高潮。
精彩道之不尽，总要吹毛求疵，课堂上包老师力求教学语言做到精练简洁，并富童趣与亲切感；再者包老师在作品制作展示环节中约定好“音乐停小手停”这出了点小差错，课前对多媒体的运用不够熟练导致课堂收尾有些草率！
“没有终点，只有永远。”这节课仅仅是一个起点，能让学生喜欢上美术课、用身心去体验美术教学带来的快乐，才是此次教学的最终目的。
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公告：