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画汗衫
这节课属于设计*应用领域的学习内容。这节课还是比较成功的，张老师教态比较自然，能从自身的穿着形象来潜移默化地激发学生的兴趣。贴近生活的题材激发了学生美化生活的愿望，培养了学生的创新意识。学生在创作和展示作品时体验到了美术带来的快乐，同时也培养了学生团结合作的精神。
整节课的步骤明确，教学准备充分。从五个方面进行了教学过程设计，首先，导入环节。教师穿上自己设计的汗衫激发学生的兴趣，从而揭示课题：画汗衫；第二，教学新课。通过多媒体先带学生逛一逛商店，欣赏精品汗衫。引导学生从“构图、色彩、创意、效果”方面进行欣赏，并从中帮助学生总结出汗衫的分类和特点。第三，学生创作。学生分小组，分工合作完成，在学生作业的时候，张老师加入了轻音乐的播放，为学生创造了轻松的作业氛围；第四，展示与评价。通过办时装表演秀、模特儿推销自己的作品来展示，评价环节设计成让学生在订货单上填写自己喜欢的编号，并写上对汗衫的看法；第五，课后延伸。
这堂课很好的体现了美术来自于生活，学生也很喜欢上这一节课。张老师在驾驭这节课时显得时间不是太够，这往往也是完成一节优质课的通病。毕竟一节课只有40分钟，要在这么短的时间内完成那么多的环节，还要取得一定的教学成果让学生快乐并有收获，真的很难！我认为张老师的这节课可以在前面导入新课环节和教学新课时精简一些。张老师自己也说，这节课是第二课时，第一课时是注重让学生设计汗衫的形状款式；那么，在第二课时的导入时就可以把关于汗衫的文化的讲述放在第一课时完成。并且可以在第一课时学生完成汗衫不同款式设计的基础上直接进行本节课的创作，那样就避免了创作时学生汗衫款式的一致性。
在新授环节，带学生逛商店的时候就可以引导学生对汗衫进行分类，不必再分环节让学生欣赏分类然后再小结分类，这样可以节约下时间让学生通过观察比较大师作品和同龄人设计的作品，从而启发学生的构思。同时构思应贯穿设计的始末，让学生考虑为自己设计一个怎样的汗衫，设计什么样的类型，主题是什么？进行引导，通过讨论、启发，学生充分展开想象，寻找有意义的主题。我想卡通类的汗衫学生肯定会更感兴趣 ，在欣赏图片的选择上可以着重一点！
这节课给我印象比较深的还有就是，张老师的“一棒”。在展示评价环节，学生没有立即安静下来，张老师出现了失误，当然，在日常教学中运用提高声音来转移学生注意力是常有的，但是那敲在讲台的一棒，连我也吓了一跳。可能是时间的安排上没有驾驭的好，显得在环节的衔接上有些不到位。也是由于时间关系，教者在评价环节稍显仓促。但从教学设计来看，评价环节设计的很是巧妙，联系了生活中购物选择的因素，充分调动学生的兴趣，让学生感觉到了美术与生活的联系时密不可分的。展示环节设计成模特儿推销也很巧妙，激发了学生的表演欲的同时培养了学生语言的表达和组织能力，使这一节课真正达到了高潮。我也试想了一下，如果这节课是我上的话，我是不是只会在展示台或者展示墙进行展示呢？！答案是我要学习的真的还有很多！
每个老师的课堂都有自己的闪光点，我相信我的也有。只是有时候一节课的闪光点没有完全被点燃，或者刚刚点燃又被时间关系草草的结束了，这就要求我们在教学设计的时候更加精益求精。这将是我一直要努力地方向，找寻自己美术教学的闪光点！
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