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《水墨游戏》评课稿
燕老师的《水墨游戏》真的让我受益非浅。她用童趣盎然的童话故事、充满活力的体育运动、变化自如的毛笔画具，引领孩子们感受水墨画独特的韵味之美，演绎了一个轻松愉悦、精彩纷呈的好课型。品味这样的课，可以说是一种享受，让我乐不思蜀。下面我就简单捡几个亮点，谈谈自己的感受。
一、第一个亮点——“预设巧妙”
课堂精彩，缘于预设。一妙在燕老师在整堂课中为学生预设了一个富于童趣的学习环境。课伊始，她创设了一个童话情境《毛笔公公》；课中，她把孩子们一个个地带进了水墨画的王国里，巧妙地捕捉了一幅幅令他们心动的画面，生动有趣地教给孩子们（中锋＼侧锋，行笔快＼行笔慢，枯＼湿）等水墨画技巧，让他们在快乐游玩中学会水墨画技能。二妙在对不同学科的整合处理。燕燕老师根据水墨画随机、变通、接近童趣的特点和二年级段学生的年龄特点，大胆地作了两处整合：美术与语文学科，美术与体育学科的整合，给学生开放了一个自主选择、积极参与的学习空间，然后根据学习的喜好与学路来定老师的教路，遵循了“以学定教，以人为本”的新理念。这样设计为课堂的精彩铺下了一个巧妙的伏笔，抹上了一层亮丽的底彩。
二、第二个亮点——“生成精彩”
纵观这堂课的课堂教学，燕老师在整堂课中立足于动态生成，留下好多亮点。
1、我们先来回顾燕老师的跑步运动：首先，她在生动有过日子的童话故事中巧妙地扫除了水墨画“握笔、调理笔毛、调墨”等教学难点，运用多种形式、不同方式（中锋＼侧锋，行笔快＼行笔慢，枯＼湿）等毛笔使用技巧解决得很到位，为学生种了一把画好水墨画的金钥匙。我想，这样的美术教学不怕学生学不好水墨画。
2、再看这堂课的几个模块教学，它充分体现了“以生为本”的新理念。从跑步运动、立定跳远、欣赏探究、技法运用、作品展评、创意无限，我们不难发现“生”始终处在主体地位，学生在玩中画，在画中玩，奏响了一曲和谐的交响乐。
更难得的是燕老师对“美术课堂语言枯燥、随意”这个难点问题作了一份满意的答卷：“开始跑了，你们看，毛笔仅仅昂首挺胸，跑得多神气！越跑越快，真像一阵风；嗨哟嗨哟，毛笔公公口渴了，快要跑不动了，坚持——再坚持！让你的毛笔休息休息，把你的作品贴到黑板来……”魅力十足的课堂语言、亲如鱼水的亲切教态、动态生成的即时捕捉，就像奇妙渗化的宣纸一样，不知不觉之中就拉近了学生与老师距离，渗化了水墨画娴熟自然的笔墨技巧。教师“动”起来，孩子们“动”起来，把课堂教学推上了一个高潮，形成了这堂课的最亮的一个亮点。我想这就是燕燕教师教学艺术中的一个扇最雅致的小窗，自然而清新。
三、第三个亮点——“自由开放”
营造开放自由的课堂氛围，营造和谐、互动学习氛围，做到静中有动，动而有序，活而不乱。
但教学总是一门遗憾的艺术，如果要在鸡蛋里挑骨头的话，我认为本节课的教学还有一些小小的缺憾：
1、讲授运用中锋、侧锋，体现干枯浓淡变化这个环节，学生体验少了一点。
2、最后体验用长卷，然后放到黑板上展示效果可能会更好。
总之，周老师的课给我很多启示和自我反醒的机会，对我改善今后的教学也是一种极大的促动。
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