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于老师执教的《大树的故事》给我启发很大，简单谈谈自己的收获。
一、 创设有趣的教学情境
一开场于老师就用“手”的谜语牵住了孩子的心，从而巧妙的引入课题，用他那娴熟的美术基本功现场画了一棵树，既引导了学生如何去画树，又为创设情境打下了基础，可以说是事半功倍。接着又以游戏的形式创编了有趣的故事，意在启发学生大胆想象，随意创作。而“树王”的一系列“变化”取代了我们平时常见的欣赏套路，使学生更有兴趣去看，去分析，去比较。最终，又巧妙的把孩子们的作业制作成了《大树故事集》，真是设计有心呀！
每一环节的情境创设如流水般自然而然的呈现，教的顺手，学的轻松。
二、 “孩子王”的教师定位
“树王”这一教师角色让老师和学生的距离一下子就拉近了，学生没有了戒备心理，一切都是自发的，自然的，自觉地。孩子们自然胆子也大了，敢说敢做，而于老师则充分给孩子机会，让他们粘贴树叶，表演故事角色，交流自己的看法，上台涂画等等。师生成为了交流的好朋友，幽默使于老师走进了孩子的心，和蔼可亲成为师生沟通的润滑剂，不断的推动着教与学的良性循环，学生喜欢老师，自然就会喜欢这门学科，会很主动的努力学好。
三、 重新回归美术教材
纵观各种美术赛课，一般都把教材挖掘的很深，教师补充的内容很多，很宽泛，一节课的容量也很大，学生忙忙碌碌，学到的知识固然很多，但也累的不轻。而于老师则从教材中挖掘可以利用的资源，书中学生的作品成为重点分析对象，让学生感觉知识就在身边，榜样近在咫尺，他们也有了画好的动力。
四、 美术学习习惯的养成
习惯很重要，特别是好的学习习惯能够让孩子受益终生。于老师很重视这一点，他很细腻的在整节课中培养孩子的学习习惯，从构思构图，色彩的运用，造型的手法等，都是手把手的交给学生的，让不会画画的学会画了，让不敢画的能动笔了，让会画的画的更好了。这样，就达到教学的目的了。
这节课还有很多优点，既然我看到了，学到了，就要去践行，回归本真的美术基础课堂。
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