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聆听《凝固的音乐》有感
我有幸聆听了陈老师执教的《凝固的音乐》一课。陈老师以她扎实的教学功底、丰富的人生积淀以及精湛的教学艺术向我们展示了课堂教学的崇高境界，使我在听课活动中可以说是如浴春风，感受颇多。
一、以情境导入，出奇制胜
上课伊始，陈老师就播放了一段由神思者乐团演奏的《故宫回忆》的音乐，并让学生闭上双眼，静静地感受这音乐带给大家的思绪。通过对音乐的聆听，不仅所有的学生注意力马上集中起来，最重要的还是让他们产生了丰富的联想。有的说这音乐描绘了战士奋勇杀敌的情景；有的说是营造了壮观、气派的场面；还有的说是呈现了幽静寺庙的场景……看来音乐的确是微妙的语言。同时，陈老师还不忘让学生用自己手中的笔记录下这音乐的节奏。通过这段音乐节奏的引子、展开、高潮与尾声四个部分呈现出故宫的侧线——午门、太和门、太和殿、中和殿、保和殿以及乾清宫、交泰殿和坤宁宫等一系列建筑侧面轮廓，以此揭示本课的课题——《故宫——凝固的音乐》。其实在我们高中美术欣赏课《华夏意匠----建筑艺术》这一课中也讲到皇权的象征-----故宫建筑群。虽然每次上课的导入方式我都力求有所改变，但基本上还是脱离不开提问和播放视频的方式。一直想在这方面寻求一些突破，但终究没有找到一种合适而可行的方法。这次，我不得不佩服了。
二、教学视角新颖独特
回忆自己对本课的教学，我主要是通过播放视频、展示图片等方式按照故宫中轴线由南向北逐一向学生介绍它的布局以及其建筑群的特点。而陈老师是通过对故宫俯视、侧视、正视三个角度的欣赏，揭示故宫建筑群的和声美、节奏美以及细节美。这和她上次执教的《恢弘故宫》按照形式美、形制美、装饰美三个部分分别展示故宫的特点也有很大区别。这次所选用的教学视角则显得更为巧妙，让人耳目一新。由此我也反思自己的教学，日复一日，年复一年，每年在执教相同的教学内容前，我的教学视角、教学手段似乎没有多大的转变。这是我值得反思的一个问题。
三、以学生为主体，发展学生个性
随着我国基础教育改革的不断深化，主体性学习方式已成为教育改革的主要关注点。在《故宫——凝固的音乐》一课中，为了让学生主动了解故宫建筑的细节美，陈老师精心挑选了四幅图片，让学生身临其境，感受故宫从不同角度所看到的景象。同时还把学生分成四组，让他们自己通过观察、研究，或是集体讨论总结出该图片中故宫的细节美。 “学习任何知识的最佳途径都是由自己去发现的。因为这种发现，理解最深刻，也最容易掌握其中的规律、性质和联系。”而这种发现正是通过学生动眼观察，动脑思考获取的。
如果我们教师能坚持不懈地参加此类教学活动，认真吸取他人的教学优势，去粗取精，及时弥补自己教育教学上的不足与缺陷，相信在不久的将来，我们的综合素质必然会有显著的提高。听取陈老师的一节课，虽然只有短短的45分钟，但是它带给我的却是一辈子的教育。她让我明白，作为一名教师，我们必须持之以恒地学习，只有不断地学习，不断地扩充自己的知识含量才可以提升自己的综合素养，也只有这样，我们才可以提高课堂效率，建立我们教师应有的威信。
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