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《立线装饰》一课属苏少版第十四册设计•应用单元，是本册第六课《线的魅力》的延伸与拓展，将最具表现力的造型要素之一的“线”由平面引向了立体。本课教学内容并不复杂，立线装饰的方法学生一看就懂，一学就会，但是如何将平面的线“立”得有特色，“立”得有创意就不那么简单了。镇江市实验初中的孔老师在她执教的《立线装饰》视频课中，对此作了精彩而独到的解答。
立足生活，感受立线意趣
一上课，孔老师就引导学生观察校园里爬山虎藤条和一幅表现爬山虎藤条的平面装饰作品对比，对比两者有何不同点。学生经过观察、比较、讨论后说出二者不同点：一件是用水笔直接描绘而成的平面的线，另一件则是立体的线。这一教学环节不仅让学生对立线有了初步的认识，立足自身、来自校园的观察还让学生的思维跳出了教材中立线范作的局限，既感受到生活中线的不同材质的美感，还了解了不同材质的立线底板。
多元体验，理解立线概念
为了进一步区别平面线条和立体线条，孔老师让学生用手触摸立线作品，感受纸的硬度和画面的凹凸；用灯光从不同的角度照射作品，让学生看画面上的影子；请学生从不同的角度观察作品，发现立线作品的轮廓线的粗细变化。有了充分的触觉、视觉体验，学生的脑海中眼睛里呈现的立线形象丰富而生动，这种感性直观的认识帮助学生很快从平面线条转向对立线的理解。最终学生十分自然地总结出“立线装饰”是以轮廓和光影作为主要造型条件的装饰艺术。
创意游戏，探究立线方法
游戏“纸立线变变变”以纸为媒介让学生自主探究，尝试展现多种创意的纸立线方法。也许是游戏的魔力，也许是孔老师抓住了学生的心理，此时，我们可以看到学生的思维是如此开阔，动作是那么的灵巧。经过紧张的思维及操作实践活动，学生将做好的多种立线效果展示到KT板上，孔老师适时引导学生总结立
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