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课时目标量力而行──一次研讨后的反思与实践
开篇：一次“平民式”辩课
“天有不测风云”是浙教版《品德与社会》第八册第三单元“直面灾害”的第1课时。课文安排两课时。吴老师确定第一课的教学目标为：（1）知道我国常见的自然灾害，了解自己家乡曾经发生的自然灾害。（2）了解几种常见的自然灾害的危害性与破坏性，认识大自然有不可抗拒的一面。（3）了解中华民族扶危救难的优秀传统，体会人们在危难中团结互助精神的可贵，感受“天灾无情人有情”。通过忆2008年雪灾引出灾害的危害性、破坏力；通过学生自己的搜集，交流常见的自然灾害；通过汶川大地震认识大自然不可抗拒的一面，由此让学生感受到“天灾无情”。然后再回到雪灾和大地震中一方有难八方支援的情景上来，让学生体会到“人有情”。
听课的老师纷纷提出自己的想法：
周老师认为，作为一节公开课，吴老师这常课的定位比较恰当，根据新课程知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标来确定教学目标，而且整堂课一气啊成，非常完美。但陈老师却提出不同看法，他认为，整堂课看起来似乎很流畅，但内容安排过多，在教学“天灾无情”这块内容时，有匆忙走过场的不足。
吴老师听后回应道：“其实我也考虑过这些问题，但在教学过程中，如果目标只定位在了解灾害无情，不加入‘人有情’这一板块，整堂课就缺少了完整性。而且在一堂课中，前面部分认识到灾难的无情，有助于了解‘人有情’。所以我确定了这两个板块为第一课时的教学内容，可能时间上是有点紧，但在课的完整性上、学生情感的共鸣上更有利。”
此时，刚工作不久的陈老师试探地问：“几位前辈，我想问一下，这篇课文应该是两课时上的，第一课吴老师的目标都完成了，那她第二课时应该上什么呀？”
辩论声戛然而止……
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