“提高企业的经济效益”教学叙事
在新教师教学汇报课中，我听了几位教师的课。其中何老师的公开课是高一经济常识“提高企业的经济效益”一课。两位老师授课的内容虽然是一样的，但是，两堂课给人的感觉却不同。从两堂课的比较看，可以发现许多的亮点。.
知识的第一个逻辑起点是概念。本课的逻辑起点是“经济效益”上。在这一起点上两位老师异曲同工。何老师是采取自学法,首先让学生先自己阅读,然后进一步阐述含义,计算公式:经济效益=生产总值/生产成本, 然后出一道题让学生计算经济效益是多少?
戴老师做得比较好, 对教学内容的挖掘和把握比较到位,她是先介绍经济效益的含义,计算公式, 然后进一步讲解经济效益提高的五种情况, 第一种:生产总值增加, 生产成本降低, 第二种:生产总值增加, 生产成本不变, 第三种:生产总值增加大, 生产成本增加小, 第四种:生产总值不变, 生产成本降低, 第五种:生产总值降低小, 生产成本降低大, 然后出一道题让学生计算经济效益是多少? 又出一道题让学生比较经济效益是提高了还是降低?
对教学内容的挖掘和把握恰到好处, 突出了教学重点. 在讲解第二个问题, “提高经济效益的重要性”时,因为此问题,既不是教学重点,也不是教学难点, 两位老师处理的非常好,简单概括为三个方面,利国, 利民,利企业. 在讲解第三个问题, “提高经济效益的主要方法和途径” 这一教学重点时, 何老师突出的比较好, 首先设计一个问题让学生思考:如果你是企业的厂长或经理,在市场经济条件下,你怎样提高企业的经济效益? 这个问题的设计,一下拉近了和学生的距离,使学生倍感亲切,也使学生感受到政治与他们的生活是息息相关的,不是空洞的说教, 他们还有一种自豪感,立刻感到他们就是企业的厂长或经理,一下子调动起学生的兴趣和学习的积极性、主动性,学生感到有话可说,可以自由发挥,一些知识点,学生说出来,教师在此基础上总结要点, 提高经济效益的主要方法有两种:(多媒体显示)第一依靠科学技术,使企业经济增长方式由粗放型向集约型转变, (多媒体显示)表格: 比较粗放型和集约型二者的区别(略). 然后让学生议一议: 企业是国民经济的细胞,那么,企业是不是越多越好,规模越大越好? 学生思考后回答略, 教师在此基础上总结:指出集约型经济增长方式的重要性.第二依靠管理,提高企业经营管理水平. 让学生分析课本中的“海尔集团兼并案例”,说明市场的重要性,正好水到渠成,自然而然,引出第三个问题“企业兼并”,过渡非常自然,恰到好处.在这里何老师是采用了讨论,分析,讲解,比较等多种教学方法,形式灵活多样, 很好的突出了这一教学重点.而戴老师在这一教学重点做得相对欠缺些,主要以老师讲解为主,虽然交代的也比较清楚,但只是简单说了粗放型和集约型二者的区别,没有进行详细的比较,分析几个事例,显得形式比较单一,板书也比较简单,一些重要的词句没有板书出来, 教学重点突出不够.第三个问题, “企业兼并”讲述的有点过多,时间把握的不够好.因为这部分内容比较简单, 完全可以让学生自己阅读, 老师把需要注意的问题强调一下即可.
总之, 何老师的课是以课本为依托,紧靠教材, 教学方法灵活多样,语速适中,象和风细雨,象山涧小溪,缓缓流淌,引导学生穿山越岭,水到自然成,落落大方.如果说何老师的课是涓涓溪流,那么戴老师的课就象大江大河,汹涌澎湃,激情饱满, 一路带领学生劈荆斩浪,攻城掠地,勇往直前.整节课,泾渭分明,条理特别清晰, . 整节课共分四个环节,第一是什么? “经济效益的含义”第二为什么? “提高经济效益的重要性”第三怎么办? “提高经济效益的主要方法和途径”第四结果“企业兼并”,给你交代的明明白白,清清楚楚,“骗”你没商量.所举得事例通俗易懂,又带有一定的启发性, 既让学生积极思维,尽情地游览,又不至于让你流连忘返,忘了“回家”的路,催你前行.作为年轻教师能做到这样是难能可贵的,真是后生可畏.
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