《如果我是他》评课稿
一,科学解读教材,联系生活,确定教学目标.
《如果我是他》选自浙教版《品德与生活》二年级上册第四单元第三课,本单元的教学主题是群体生活中的人际关系和个人与集体关系指导.本课主要是激发儿童内心深处与人为善的情感,设身处地从他人角度考虑问题,初步掌握一些与人交往的方法.汪老师在设计教学环节时,积极考虑到现在的孩子基本上都是独生子女,从年龄特征和心理特点来看,二年级的儿童活泼好动,他们愿意与周围的人交往,但又容易以自我为中心,对他人多有指责,缺少与人交往的技能,因而常遇到一些不开心的事情.因此汪老师在教学中通过精心选择活动内容,将儿童的生活资源引入课堂,充分调动学生的积极性,引导学生学习站在他人的角度来思考问题,体谅他人,相互理解,从而帮助他们形成良好的人际关系,更加愉快,积极地生活.
二,认真通读教材,根据目标,确定教学活动.
我们都知道教学目标决定教学内容的选择和教学环节的确定.汪老师设计了三个环节:一是激趣导入,初步明白何谓换位思考;二是通过来自学生身边的事例"丁丁的故事"初步了解换个角度思考,心情也会不一样,学会体谅别人.利用"元元的故事"让学生明白要相互理解,能坦然面对困难和挫折;三是联系实际,畅谈自己的感受,让学生进一步明白与人交往时能体谅别人的心情,初步学会愿意从别人的角度看问题,树立健康积极的心态与人交往;四是通过情感体验,互赠"真情卡"让学生能真诚地和同学说对不起.这一伴着音乐的真情互动环节将本课教学推向了高潮.
商榷之处:汪老师的教学环节设计是层层递进的.但在实际操作过程中,汪老师还是留有一手,不敢放手让孩子真正去体验.例如,联系实际真心体验环节:汪老师利用课件出示了三种学生常遇到的烦心事,然后教师随机采访,让学生换了身份去体验.三个事例分析后,教师就匆匆过场了.如果在教师示范后,"小朋友们,相信你们也经常遇到这样的烦心事,现在就好好地回想一下,待会儿老师请你来发发怨气."让学生自由准备后,全班交流,教师认真倾听学生的事例,及时采访.二年级的学生可爱真诚,他们一定会把生活中的烦心事一股脑儿地说出来,教师帮他们随机解决.我想这样的教学才能真正打动学生的心,在一次次的交流碰撞中学会体谅别人.
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