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本课教学较好地落实了新课程标准的精神，充分体现了品德与生活课生活性、活动性和开放性相结合的学科特点。
在这节课中，教师没有照本宣科地把教科书作为知识的载体来讲授，而是作为引发儿童活动的工具，作为儿童开展活动时可利用的资源。教师创造性地使用教材，在准确把握本课教学目的要求的基础上，大胆、合理地对教材内容进行取舍、整合，能够针对当地与学生的实际情况，适量补充教学内容，而且使之与教材内容水乳交融，相辅相成，表现出了较强的驾驭教材、组织材料的能力，提高了品德教育的针对性、实效性和生动性，取得了良好的教学效果。
强调课程资源的地位与作用是本次课程改革中的一个亮点，也是一个难点。在本节课中，教师做了积极的尝试，充分利用教材中的活动范例和学校、家庭、社会的环境资源，特别是重视利用儿童自身的兴趣、经验和活动中的发现、体验等作为活动的资源，从而很好地转变了教师教与学生学的方式。一方面，超越了狭隘的教育内容，让师生的生活和经验进入教学过程，让教学“活”起来；另一方面，改变了学生在教学中的地位，从被动的知识接受者转变成为知识的共同建构者，从而激发了学生的学习积极性和主动性。
良好品德的形成必须在儿童的生活过程中，而非在生活之外进行，没有能与生活分离的“纯道德的生活” 。在这节课中，教师紧紧围绕“小心，别伤着”这一主题，从学生生活中敏感地捕捉有教育价值的题材，多方位、多角度地指导学生健康安全地生活，引导学生在生活中发展，在发展中生活。
总之，在这节课中，我们不难看出，老师在努力实现这样的教学氛围：课堂是学生生机勃勃的生命和智慧活动的广阔天地，是浮想联翩、精神驰骋和创意生成的沃土——在这样的课堂教学中，别人的信息为自己所吸纳，自己的经验被别人所唤起，不同的观点在碰撞中相互融合，于是每个人的经验都进行了重组和改造，每个人都获得新意识的生成与创造，从而形成一种真正意义上的沟通—生成—发展。这样的课堂教学才会充满生机与活力。
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公告：