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看了池老师执教的《悲愤的吼声》课堂实录，仿佛又使我回到了当时的课堂情景之中，仿佛又使我听到了那课堂中一阵高于一阵、充满民族悲愤的吼声。就是这样一堂比较难以把握的、把品德教育与历史知识教育融合在一起的《悲愤的吼声》，经过池老师的精心设计和有效实施，同样使课堂获得非常满意的效果，再次凸现了池老师较强的教材解读能力与课堂驾驭能力，具体体现在：
一、目标定位正确。浙教版五下年级《悲愤的吼声》是根据品德与社会课程标准“我是中国人”板块第4点“知道近代以来列强对中国的侵略给中国人民带来的屈辱的危害……，树立奋发图强的爱国志向”编写的。本课把教学目标定位在认识、了解这一史实，激发学生的爱国情感，是比较准确的，它符合小学高年级学生的认知水平，也有助于学生升入中学为学习历史打下初步的基础。
二、内容取舍合理。上个世纪，日本侵略中国长达14年，暴行累累，罄竹难书，但最为典型和血腥的非“南京大屠杀”莫属。基于这样一种史实，教材择此为载体来让学生感知中国近代史是一部屈辱的历史。本课教学忠实于教材，重点围绕“南京大屠杀”惨案展开，又让学生简述、了解其它的惨案如“平顶山惨案”“重庆大轰炸惨案”“731细菌部队的活体试验”等等，有助于学生对这段屈辱历史有比较全面的了解，也十分有助于教学目标的达成。
三、事实说话有力。综合课程内容凡涉及到常识性知识，必须实事就是，让事实说话，这样的课才经得起实践的检验。本课内容涉及到历史事件，池老师让学生在课前进行调查、了解有关的材料，课堂进行反馈，说服力强，特别是课堂呈现的这些大量的数字，正是当前一小撮日本军国主义想翻案却又翻不了的铁证。让学生牢记这些触目惊心的数字，会比语言描述更具说服力，更能激发学生的爱国情感。
四、情感引领真切。本课教学的重点与难点都应是情感的激发，而本课教学的亮点就体现于此。课始让学生静听《松花江上》，一下子拉近了学生与历史的距离,让学生的情感得到有效
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