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优化英语教学过程
——《Spring in my eyes》评课
郭老师执教的这一堂课，非常精彩，值得借鉴。郭老师的本身基本功很扎实。教态放松，带有比较夸张的语言，表情及动作，比较能吸引学生的注意力。
在这一课的教学过程中，郭老师落实了新课程改革的理念，全面提高学生的英语素养，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。课堂开放而有活力。具体表现如下：
一、学法迁移，合作探究
课堂中，郭老师充分调动学生的合作学习精神。让学生运用学法自由组合学习小组，经过小组讨论，最后由学生汇报学习结果。整个过程都是学生自主合作探究，这不仅调动了学生的积极性、自主性，而且增强了创新的意识和团结协助的精神。
二、情境营造，激发兴趣
英语教学中的情境营造不仅在于提供刺激物，增强气氛，还在于英语学习需要熏陶感染。这一节课就体现了信息技术全程营造情景的特色。郭老师在教学一开始，就利用课件，把学生带入情境，诱发学生追踪故事情节，调动学习兴趣。特别是在教学中用媒体表现下雨的情景，是学生与课件中的卡通人物学习有关下雨的对话内容，学生在情景中更好的理解角色，在表演中充分展现了才华。
三、自主学习，自我评价。
学生是学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。英语教学应注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情景，尊重学生的个体差异，鼓励学生选适合自己的学习方式，引导学生在实践中学会学习。这方面郭老师在课堂中也处理得很好。。
四、积累迁移，将规范语言内化为学生的语言
英语教学的特点之一是实践性强。重视学生的参与，强调向学生提交一定数量和质量的练习与活动，以保证学生在单位时间内有足够的机会接触目的语。语言是“练”会的而不是“学”会的，郭老师在教学的各个环节中，精心设计，给学生提供大量的英语练习机会，有演一演、说一说；有听一听、填一填，形式多样，效果显著。 当学生对所学的新知识达到脱口而出的程度时，郭老师便设计相对真实的语言情境，让学生在这种语言情境中进行实践。
整堂课节奏快，教学过程环环相扣，结构严谨，听了郭老师的课，我被她这种高密度、快节奏、又不失紧凑和严谨的风格所深深折服。郭老师的讲解、师生间的相互问答，都具有一定的语速和明快的节奏感，对学生的一些重要的操练也是快速进行，课堂的40分钟被得到充分的利用，课堂教学的效率和质量极佳。
从郭老师的课可以看出，她平时教学功底的扎实，教学艺术的丰富，确实值得我们学习。
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