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评《NEW PLACE TO LIVE》一课
王老师带领三（4）班的孩子们展示了一节精彩纷呈的英语课“NEW PLACE TO LIVE”，给大家留下了美好而深刻的印象。
一、教师素质高
王老师英语基本功扎实，语速适中，发音清晰，语音语调自然，形体动作优美，非常适合小学低段的英语教学，便于学生模仿。
二、教学设计巧
从本节课主要教学环节的设计不难看出教师在备课时作了细致的思考和精心的准备。两个教学目标十分明确：一要学生轻松掌握词汇，二要培养学生自如运用词汇和相关语言进行交流。能够跳出课本内容的限制，通过操作性很强的活动教学和极富现实意义的任务型教学升华本课的主题。具体体现在以下几点：
1、以学生为主体，教师为主导，通过各种有效途径，充分调动学生的课堂参与度、积极性。
2、故事引入, 教师自编自演的故事将已经学过的各种地名运用其中， 学生喜闻乐见的卡通人物进行演绎，特别吸引学生的注意力，思路清晰，达到了词——句——综合扩充的目的；课中的英语歌曲设计符合学生年龄特点，利用孩子们在学校生活的照片，充分体现学生的快乐生活，切合歌曲的主题：“OUR SCHOOL WILL SHINE”,教师还设计了优美的舞蹈缓解学生疲劳。
3、本节“信息技术与课程整合”课属于15种模式类的游戏类，教师以教学内容为中心，结合孩子特点，围绕游戏整合模式，通过设计各种新颖有趣、极富创造性的游戏，让孩子乐于参与其中、乐于表现自我，从而在快乐中享受英语。
4、利用信息技术的有效途径，对教学内容的重点、难点进行有效整合。
为了凸显“信息技术”的整合魅力，本课结合了教学重、难点（paraphrase，英语词汇记忆、句型掌握等），教师分别设计了三个极具童真的游戏（pull the bar， word-spelling, 木头人），让学生在快乐学习中掌握课堂重、难点。
5、坚持“听说领先，读写跟上”原则，通过教学课堂设计，学生在听说读写都得到了不同侧重点的有效训练。课堂环节的设计，始终围绕英语交流为中心，通过故事、各种情景设计、游戏、survey等方式，让学生的英语听说读写等综合能力都得到了一定的锻炼。
6、情感、态度与价值观：课堂容量大，结合“places”这一话题，扩充了相关话题，在一定程度上锻炼了学生英语学习能力，英语课堂以游戏为主，但却不盲从，不为游戏而游戏。最终还升华主题，进行德育渗透。教师在课后给学生布置了一个任务，让学生思考和讨论城市和乡村生活的差异，关注保护生存环境，给学生提供了一个课外思考和学习的空间，也在思想上让学生意识到环保的重要性。
三、还需改进的地方：
1、在听力练习部分如果能运用信息技术设计更多相关的情景对话，让学生根据情景对话来选择不同的地名，这样更加能让学生结合生活实际学习英语单词。、
2、整节课教师采用了各种活动形式刺激学生的参与热情，学生都很积极的举手发言，但是教师能叫到的学生是有限的，如果能用电脑抽签的方式随机选取学生回答问题就更全面了。
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