评《Mary’s accident》一课
杨老师上了一节题为Mary’s accident的公开课，这是一节“自主表现式”信息技术整合课。杨老师是一位年轻老师，只有一年的教龄。但是，她制作的精美的课件，循循善诱的教风，一丝不苟的精神、严谨治学的态度和落落大方的教态，给我们留下了深刻的印象。纵观这节课，教学过程流畅，安排合理、设计巧妙、师生关系和谐、学生参与率高，学习积极性也高，教学效果良好。下面，我就对这节课做一个简短的评述，不当之处，敬请批评指正。
一、导入精彩。
一开始，杨老师说道，I have a good friend, his name is Rick. Let’s listen and watch. And then answer two questions.这个短片的主人公风趣，幽默；语音和语调纯正地道。How many accidents did Rich have at the weekend? What are they? 引出课题Mary’s accident.导入自然，直奔主题。一下就把学生的注意力吸引过来了。接着进行单词学习，为后面的活动扫除障碍，然后小组讨论，交流，分析accidents可能发生的时间和地点，最后学生表演一些日常生活中可能出现的一些事故，并让学生知道如何避免和处理这些事故。一环扣一环，层层深入让学生充分了解主题。在教学过程中，杨老师不断鼓励的语言，使课堂上的师生互动活跃成为本课的又一看点。还有杨老师清晰，标准，流利的英语口语，使得整节课的指令非常清晰，师生配合默契。同时由于她流利的英语口语使得整节课的各个环形衔接自然。
二、注重能力的培养。
杨老师在课堂上做到了既传授知识，又注重学生语言交际能力的培养。在教学中，杨老师没有停留在单纯的单词，句型的讲解上，而是通过学习—实践—再学习的活动过程，通过电脑游戏，小组表演使学生的知识水平、学习能力和解决实际问题的能力得到了全方位的提升。如，呈现一些图片，热水放在孩子容易碰到的地方，大包购物袋放在地上，小刀放在桌子上等，这些东西都容易引起安全事故，杨老师让学生就这些图片进行讨论，并说出各自的看法。这样，既练习了might的用法，又培养了学生的实际交际能力。又如，把学生分成六组，各组学生就不同场景自编，自导，自演一个有关日常生活安全事故的短剧。效果良好。在课堂上，杨老师能贯彻以学生为中心的原则,关注教学过程,尽可能发挥学生的主体作用,让学生真实的去感受知识,体验知识,积极参与,努力实践,在活动中学会用语言表达交流,较好的体现了从不懂到懂,从不会到会,从不熟练到熟练的过程。也体现了在用中学,学中用,学用结合,学以致用的原则.在这样的一个学习过程中,学习者处于相对自然的态势,不断的在习得和使用语言,学和用和谐地交织在一起。
三、注重兴趣的培养。
夯实基础知是保持学习兴趣的基础。杨老师设计的色彩鲜艳，新颖美观的教具牢牢地抓住了学生的注意力，引导着学生大量地进行听，说写的训练。我想，此中不仅体现了杨老师有着较高的教学艺术，也反映了她的学生有着扎实的基础知识。
需要改进的地方：五年级的学生随着年龄的增长，表现欲有所减弱，不够自信大方，说和读英语的速度比较慢，应该培养学生流畅朗读的习惯，多加鼓励和引导。
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