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活动 运用 建构
《Favourite Toys》 课堂教学评析
总体印象:
本节课，执教者注意从学生熟悉、感兴趣的游戏入手，巧妙的引出新知，在师生互动中很自然地进入新授知识学习过程中来，然后在组织一系列的任务型活动中逐步建构，提高了课堂教学的有效性，促进了学生的综合运用语言能力的发展。具体来说有以下几方面的特点：
一、确定正确的教学目标，重难点把握合理。
本节课，教者较好地理解教学内容，确定了正确全面的教学目标，并引导学生自然顺利地向目标前进。同时，教者将本课的教学重难点合理地融入到一个个具体的活动情境之中，通过沟通交际和情景对话，理解了语言的意义，锻炼了语言表达，学会了语言运用。更是获得积极的情感体验，提高学习英语的兴趣，使知识与技能、情感、态度与价值观，有效地融为一体。
二、教学活动设计优化
1、 轻松进入教学，巧妙引出新知
良好的开始是成功的一半。教师要在较短的时间内凝聚学生的注意力，激起他们对英语的学习情趣。为此，该教师通过师生之间有意义的交流What’s in your box? 等逐渐凝聚学生的注意力，然后过渡到游戏让学生猜一猜：What’s in this box?调动学习兴趣，并自然引出课题《Favourite Toys》，但巧妙的是老师并没有到此为止，而是继续设疑：What do you want to know about the story? 学生积极竞猜。至此，学生的情趣和知识经验被充分激发出来了 ，引出新授“水到渠成”。
2、 组织有效的运用语言的活动。
（1）活动有兴趣。本课教学内容与学生生活经验联系密切，学生感兴趣，老师很好地顺着学生的这种心理，设计一些适宜互动参与的活动，让学生在体验中感受different Favourite Toys带来的乐趣，从而激发他们运用语言抒发情感的热情。
（2）活动有目标性。课堂活动的过程时一个有序的控制过程，它有着极强的教学目的性，任何一种课堂活动的设计都是直接为一定的教学内容服务的。该教师准确地确立了本节课地活动目标，并为此设计了丰富多彩的教学活动。Listen ,read and answer——了解故事情节，学习语言；introduce your favourite toy¬¬，introduce your parents’ favourite toys——运用语言，建构知识，展示成果；think and write¬——归纳总结，练习写。在活动中，学生对“做什么，怎么做”游刃有余，能够有效地把活动的目的体现在实践中。
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公告：