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教研组老师评课
没有特别丰富的语言，激励语言比较缺。
没有特别大的波动，对课的把握不错。
课题引入，取材于生活。学生能够发现照片存在的问题，激发学生学习的兴趣。
比一比的铺垫不够，展示第一正常效果，还有其他反差比较大的照片的效果，这样对学生以后处理照片会更有启发。
整堂课的结构，比较松，最后没有事情做。感觉把效果倒过来，不够严谨，时间把握上还要重新把握。
这种位置小组很难交流，今天都是学生跟老师交流，学生间没有交流。有的学校是圆的，人坐在里面。小组之内比一比，比出最好的，然后在集体比，那组更好。（让全体学生的作品得到评价）能不能三个选出一张，然后老师在将它放在投影中显示出来。（太小了）
跟科学可比较相似，发现问题，自己学会找到方法，老师提供帮助，新问题，再有其他方法。
整节课下来，感觉老师话比较多，一有空就说。如果有操作要求你最好直接放在PPT内（第一次的提示只需明确任务，让学生自己尝试，学会方法。），当学生开始做时，老师所说的内容学生已经没有在听了。制作过程中“做好的同学帮助一下旁边的同学”“大部分同学已经做完了”这样的话重复太多，尽量精炼一点。当你说“大部分同学已经做完了，请一个同学来演示一下”最好让他自己边演示边说，如果说的不规范，你在给予提示，如果是一个小组的话，可以一个做，一个说。如果你说再给你一分钟的话，就给一分钟，不要太赶。后面让学生随便去试其他的工具，等一下要把它收回来，目的性没有了。对工具的具体效果不了解了。好动的学生就每个点一点，就收不回来了。最好，你认为该怎么处理就怎么处理，有的学生一分钟不到就说自己好了。这张照片本身已经比较美了，比较难美化。
时间没到，总结一下。两个重点，一个是裁剪，一个是调整亮度。后面的旋转。实用性没有体现，最后最好能够把自己处理后的照片用起来。设置一个QQ头像。把这几个操作综合起来。让学生一碰到就知道怎么处理。调整亮度，是否可以选择一张很有趣的图片，先把这张图片全部处理成黑的，怎么全都是黑的，然后处理后呈现出来的效果比较好。
任务驱动。
最后时间较多，其他工具可以让学生回去再探究。这节课的难点是浏览模式与编辑模式的识别。
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公告：