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教师的语言表达能力强，和蔼亲切，伴以灵动的肢体语言。微笑教学很有
号召力和亲和力。教师按“话题-功能-结构-任务”的教学理念，在一定的交际情景中呈现语法，使学生在听、读过程中对语料中的语言现象形成一定的感性认识，达到语言信息足够量的“输入”，进而引导学生根据语境提炼并归纳预料中的语言结构，强化语言的功能，真正作到了语言学习“为用而学，在用中学，学了就用”，取得了很好的效果。
1、关注教学方法，体现了一个活字。教师的教学方法灵活，新单词呈现形式多样。应该说整堂课中，教师在引入新词时，都是比较新颖而又自然，而且具有生活化的。教师还注意利用实物，图片，卡片，身体语言，表情动作等作为教学资源，创设讲解，操练和运用英语的情景。刘老师在组织和实施课堂教学时注重了“以学生为中心，以任务为主”的教学原则；为学生创造使用英语的机会，搭建达到语言目标的目的。在整个课堂教学中，始终贯彻英语学习的交际性原则；由简到繁，由易到难，前后相连的阶梯型任务链原则；充分利用网络的信息整合原则。
2、采用了情景法、交际法及“任务型”教学途径。让学生在完成任务的过程中体验、实践、参与、交流和合作，实现任务目标，感受成功。在学法设计方面：注重了学生自主学习和小组协作的学法指导和培养。学生通过自主学习，完成了较简单直观的任务，通过小组协作，完成了难度较大的学习任务，比如对话表演时，鼓励学生采取小组合作的方式，协作学习，有利于培养学生与他人合作的能力。学生的对话表演与显示出的较强口语能力，也是该堂课的亮点之所在。
在教学环节设计中，老师还引入了竞争机制，让学生分组比赛，积极地促使了教学任务的完成，同时也大大地调动了学生的学习积极性，最大限度地参与课堂教学中。设计任务能让学生结合真实的生活体验，这样语言运用才能真实自如，也更能激发学生的学习兴趣。
3、教学活动的设计丰富多彩，有效。训练方式多样，有全班活动，师生互动，小组活动，双人活动，个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。教师为了巩固本课的内容，精心设计了多个活动：有猜价格，谜语，小组竞赛，内容非常丰富不但使单词、句型的操练面广，练习次数多，而且还调动了每一个学生的参与热情。将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。这节课上，老师很好的贯彻了：在用中学，学中用，学用结合，学以致用的原则。同时体现了以学生为主体，教师为主导的新课程理念。在这样的一个学习过程中，学习者处于相对自然的态势，不断的在习得和使用语言，学和用每分每秒都和谐的交织在一起。
4、有效地进行了现代多媒体技术与英语学科教学的整合，刘老师很好地制作和利用动画，比如：对价格的表达和猜测，让学生从视觉、听觉角度，感受气氛的烘托与情绪的渲染。
5、教育源于生活，生活本身蕴涵着教育。最后的感恩教育，让本课有了升华。
商榷之处：
引入情感教育固然需要，但是非得要用感恩节吗？因为给人的感觉较唐突。
教师的指令过多，生怕学生部明白，对于一些学生熟悉的指令要少而精。
备教材还需要照顾到不同层次的学生的需要。
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