|
|
|
《多媒体作业的合成》评课
本节课是从一个小游戏开戏，创设问题的情境，激发学生的学习动机通过引发新问题，使学生进入积极的思考状态，大脑处于兴奋之中，便于接受新鲜事物。
在讲授新课时，向学生展示了多媒体的渲染表现力后，又展示了单媒体的表现力。通过比较，让学生带着学习兴趣主动积极地进入下一个教学环节。在后面的教学过程中能根据学生掌握速度不同，让能有余力的同学先自习没有讲授的同学，这样可以让课堂上每个同学都有事可做，能让课堂有序。在学生练习时提醒学生注意布局。没有做出要求，这样可以让学生的个性得以发挥。同时教师在学生中巡视，及时给学生指导。26分钟时有学生用耳机在查看声音效果。教师紧跟着给予指点，及时给予辅导。在要求学生展示自己的作业时，以鼓励为主。最后布置作业时，分为完成的同学和没有完成的同学，是分层教学法，在教学时承认学生的个体化差别。上交作业有检查，好。教师的巡视和要求学生上交作业教师及时得到了学生的反馈。并能根据学生的情况，及时地调整教学的方法方式。最后对失败的作品展示以及紧接着的理论总结。都能反应出本节课没有“技能崇拜”的倾向，注重学生信息素养的培养。
从整个教学的过程来看本节课没有从信息技能这个角度去教学，而是让学生在课堂上注意信息素养的培养。本节课学生的操作时间很长，学生在以教师为主导的课堂中是课堂的主体。教学的过程中兼顾了学生的知识技能、方法过程、和情感价值观的培养。有利于学生正确的审美观、价值观的形成。
教学者能合理运用现代教育技术辅助教学，语言（简练、生动、流畅、教态自然，有亲和力。从教学方法来看，本节课能运用多种方法和手段让学生自行获取知识，积极探索问题，主动参与实践，实现有效的师生互动，建设新型的课程文化，能促进学生的个性得到发展，展示课堂创新特点，突出自主、探究、合作学习、体现多元化学习方法。
|
|
公告：