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《秦陵兵马俑》评课
庄老师的课很有层次感，通过层层推进让学生体会秦陵兵马俑的恢宏气势和举世无双的特点，学生在老师的循循善诱下，感受到无论是俯瞰时的兵马俑还是近观的时兵马俑，都是令人叹为观止的；在整体感受兵马俑的雄伟壮观后，老师又让孩子们品味兵马俑的个性鲜明的特点，六种不同的兵马俑，显现的十六种不同的风格，作者在描写的时候详略得当，因此庄老师在教学设计中也各有侧重，将军俑在文中笔墨最重，所以老师在设计时采用了让学生读一读、找一找、演一演、讲一讲的方法，来感受兵马俑的个性鲜明的特点，让学生学有所的，体现了课堂讲学的有效性。
《秦岭兵马俑》评课
课文围绕“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”这句话来写的。课上庄捷老师牢牢抓住这句话让学生展开自读探究。学生在学习过程中了解到文章是用详实的数据来说明秦兵马俑宏大的规模；以及从身材体格、衣着披挂、动作神态等方面，准确、细腻地表现了秦兵马俑的类型众多、神态各异、个性鲜明的特点。
教材在很大程度上给我们提供了丰富的“读写结合”资源，只是需要我们做个有心人，去细心发现、挖掘，并扎扎实实地在课堂上加以渗透、运用，以此提高学生的阅读能力与习作水平，实现认识向实践的转化。庄老师设计了一个文本对照的环节，把作者想象部分去除，虽然文章能读通顺，但缺少了鲜活的个性，让学生以展开丰富想象促进情感体验为抓手，通过反思后领悟想象的妙处，并在课后布置了仿写练习，让学生充分感受兵马俑的惟妙惟肖，激发民族自豪感。
由于有了多媒体课件的辅助教学，使学生虽然没能亲临西安，但依然能感受到秦兵马俑的艺术价值，以及我们国家能拥有这样的艺术珍品是多么的了不起。因此在畅谈阅读感受这个环节中，当问到学生：“领略了这么壮观的场面，又欣赏了这么鲜明的形象，大家心中对兵马俑涌起怎样的情感？”学生们踊跃发言，兴致勃勃。
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