|
|
|
听小朱老师上课，已经是第二次。这次她选择了课后材料《中华第一龙》。首先在选材上我认为我非常好，套用一句俗话：走过路过，千万不要错过。我们都是龙的传人，有关龙的知识应该像学生普及并渗透，也许任何机会都不要错过。小朱老师选择这样的课，也许正有着这样的情愫。
中华第一龙，其实是一条造型粗狂的一条龙，全身均有贝壳切成，有着很高的文物价值。这并不是文章的重心。文章更偏重与对“龙”的意象特征的创造过程。老师在这个重点部分，不仅安排了读，不同形式的读，最大的亮点是安排了写。这样的设计当然体现了当今语文改革的新走向：语用。朱老师一句：“让我们发挥想象，给予龙更多的神力吧”。学生不是受命而作，在我看来是体内情感的驱使，学生呈现的效果非常好。在这之前，老师先设计了一个“图腾”的了解。在这方面学生和老师是做足共功课的，这你可以从老师和同学们提供的资料上一见端倪。通过这堂课，相信孩子们对本班“图腾”这个字词一定有着很深的知晓。师生合作，张弛有道，应该说给学生的拓宽有了一个很不错的引领。
当然不得不说的就是最后的一个环节，分组感受龙文化。这时候老师的设计是准备了好多个点的，这样有了自主的选择性。合作交流才能比较畅快地解决。当时我在说，在这里再来个组际间的交互，对学生的有效聆听也许会有更大的推进作用。
总之，今天这堂课展示了小朱老师非常好的驾驭课堂的能力，良好的素养使他解读教材也是比较细致到位的。这堂课的基调我粗浅认为是以略读为基础，综合加点的课，给学生的帮助是正能量的。
最后老师我也学着老师布置的任务来一句不是对联的对联：上联：老师驾驭课堂游刃有余，下联：学生参与课堂风生水起。横批：干脆利落。
|
|
公告：