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    自己的花是让别人看的评课稿

    曾老师执教的《自己的花是让别人看的》一课,听后颇有收获。教学中,曾老师带着学生去感受、了解德国的异域风情和民族精神,我也仿佛置身于其中被深深地感染了。回顾一下这一节课的教学,也带给我很多启示。
        一、整体感悟,抓住中心让“读”与“悟”相得益彰
    语言是语文之“根”,语文是学习语言的课程。朗读是感悟语言、积累语言的重要手段。本节课,曾老师在执教这节课时,围绕“自己的花是给别人看的”这一中心,从“奇丽”的景色,“奇特”的民族两个方面着手,按照由景到人再到理的顺序展开教学,引导学生在读悟的过程中感受德国所特有的奇特的风景,领悟“人人为我,我为人人”这种颇耐人寻味的境界。同时老师“咬定朗读不放松,立根原在文字中。”课中,老师不仅给予学生充分读的时间,让琅琅的读书声成为课堂的主旋律,在读中感悟文章丰富的内涵,将“朗读训练”与“个性体验”、“多元解读”融为一体,使学生既领悟语言的表达方式,又感受到作者的情感,既咀嚼品味具体语言,又促使人文的种子悄悄萌芽、开花,真正使语言的“工具性”与“人文性”和谐共振,语言与精神同构共生,使“读”与“悟”水乳相融,让曾老师的教学呈现一份精彩。
        二、创设情境,引导学生展开丰富的想象
    教学过程中,曾老师特别注重情境的创设,并引导学生展开丰富的想象。在学习第三自然段时,曾老师紧扣“姹紫嫣红、花团锦簇”这两个词,引导学生想象,在此基础上出示画面,让学生在欣赏画面的同时入情入境。在品读这一段文字的时候,更是充分调动学生的想象,让学生在读中想象,在想象中品读,在品读中悟情。教师引导学生用心感受、用心触摸,透过文字背后,仿佛看到了什么、听到了什么、闻到了什么……以及之后的角色体验,深入读书,都在尽力创设情境,引导学生想象场面情境。此时,学生看到的就不仅仅只是黑体方块字,更是有声有色、有情有味的画面、情境了。
        三、教学过程中适时地运用课件
        授课过程中,曾老师多处运用了多媒体课件。如欣赏德国风光片、重点的句段等等。为了让学生能更加直观的理解课文中“花团锦簇、姹紫嫣红”的含义,曾老师适时地播放了有关课件,还播放了德国街道的有关图片,引起了学生极大的学习兴趣,产生了思想上的共鸣。
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