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我有幸观摩了杨老师所执教了语文课——《豆儿圆》，感受颇多：
《豆儿圆》是一篇简短而富有情趣的小诗歌，杨孝洪老师在教学中不仅注重结合拼音单元的单元主题进行教学，同时也注重低段孩子学习的趣味性，让教学活动充满童趣，使学生充分感受到了儿童诗的情趣和语言的优美，在孩子脑海中展现一幅秋天丰收繁荣的景象。
1、识字教学贯穿整个所学儿歌中，且具有层次性。
本课有9个生字，杨老师从文到句，从句到词，从词到字，循序渐进地采用多种方法识字。如看实物识字，拼拼音识字，听读识字，教读识字等，采用随文识字的方法，扎实有效的解决了这些生字词。而且，杨老师注重渗透性识字，在识“圆”字的时候，出示了“员”“园”“元”，通过比较这样的同音字，给孩子渗透一种归类的思想，让孩子知道原来还可以这样把这些同音字找出来，越找越多，能认识更多的字。这样也能激发学生自主识字的兴趣。
2、长短课充足的时间，保证学生品够小诗歌
俗话说“读书百遍其义自见”。真正的阅读，是读者与文本作者心灵沟通与对话，是由一个生命进入另以个生命的融合重建过程。文章未经阅读时，只是一个多层次的语言框架，其“空白”，有待学生去发掘、填补。教师作为教学的引导者，就应给予学生充分的阅读、理解的时间。杨老师在教学中引导学生多方位“品够”诗歌：整体初读、逐句细读、全班齐读、个体展示读、分组读等等，在长短课充足的时间保证前提下，让学生在读中认识字，并正确、流利地朗读课文、背诵课文。感受丰收的欢乐情景，体会诗歌的语言美。
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公告：