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评《胆小猫》
恩格斯有这样的论断：“正如母腹内的人的胚胎发展史，仅仅是我们动物祖先从虫豸开始的几百万年的肉体发展史的一个缩影一样，孩童的精神发展是我们动物祖先、至少是比较近的动物祖先的智力发展的一个缩影，只是这个缩影更加简略一些罢了。”因此，语文课程的设计也要和儿童的精神发展历程相适应，读物的内容、形式也不是可以忽视的重要方面，用一句通俗的话说，就是“什么年龄读什么书” 。低年级的孩子最适宜的读物就是童话。浦老师给孩子提供的连环画《胆小猫》就很受孩子欢迎。
该件连环画是插画家弗兰斯去年10月份刚完成的一件作品。因为还没有被引进中国，又没有任何文字介绍，所以设计时既有难度，又有很大的发挥空间。
教师本着“透过儿童视角，进行儿童讲述”的宗旨设计教学。本课的设计，体现三个层次：首先，对这本无字书进行整体把握，将画面逐一呈现在孩子面前，使其对之有一个整体把握，知道是一个什么故事，“讲了什么？”其次，运用生动的声音效果，将孩子们带入故事中，进行角色转化，带着切身的体会来讲故事，“怎么讲？讲什么？”这是整个设计环节的重点，也是难点。用故事话的语言，营造故事氛围，亦真亦幻地将这个故事讲生动。最后，老师将“黑猫”的形象，进行中西方比较，这种符号化的文化象征带给孩子们自己的认识。
整堂课显得生动、活泼，学生在教师引导下经历的精神之旅中无形的接受了语言训练和情感陶冶。
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