望月评课稿

语言和精神共成长
——评《望月》
《望月》是一篇语言隽永、意境深邃的优美散文。要带领五年级的学生感受鲜活的人物形象，进入优美如画的意境，也非易事。教师教学思路清晰，设计了“品读月景，感受眼中月”“赏读诗文，感受诗词美”“展开幻想，感受心中月” 三大块组织教学。教学中，以读为主要语文训练手段，配以合适的音乐和画面，让学生在阅读感悟文字之美时，增加音韵之美，力求把文字之美与音韵之美融为一体。
为了让教学细节更打动人、让学生获得更深的感悟，教师在有效引导上下足工夫。如在学习第二自然段“江上月景”这一部分时，对于“安详、黑色剪影、镀”等词的理解，不仅带领学生领会词义，还结合语境细细品味，结合文本动心动情地朗读。学生借此也获得了品词析句的阅读方法。
陈钟梁老师说：“语文课是美的，这种美潜伏在语言的深处”。的确如此，像《望月》这样的美文，教师只有充分体味课文的美，把语言智能的培养融合在生动活泼、轻松愉快、和谐新颖的创造性的学习环境中进行，才能使语言和精神共成长。



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