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时老师这节课课前调查活动安排得很好，让学生调查统计本班学生的姓氏，以及本校老师的姓氏，学生在调查了解的过程中感受姓氏与我们如此贴近。接着教师结合《中华百家姓》向学生介绍常用的单姓与复姓的数量，拓展学生知识，增加学生对姓氏的了解。
在教学多音字“华”时，学生通过查字典找出三个读音并分别组了词语，教师应该让学生读一读，以加深认识。
这节课安排内容太多，指导写字应放在第二课时进行。写字是本课的一个教学重点，要想让学生写好字也并不是教师三言两语就能办到的，需要教师耐心细致地指导，学生静心认真练习。所以本课的写字教学安排不太合适，教学目标2定的太重。
结合是老师制定的教学目标，我简单地说两句：
对于目标一，我想经过这一节后，学生们一定会对单姓和复姓的区别牢记掌握的，也会准确地判断出哪些姓氏是单姓、哪些姓氏是复姓，这个目标我觉得时老师完成的最好。
对于第二个目标，我觉得时老师在带领学生分析字形和把握读音方面做得最好。读音上，时老师通过带读、自读、学生带读等多种方式，并带领学生分析前鼻韵母、后鼻韵母及多音字，在讲、带、说、读和交流中让学生和生字来了一个亲密的接触，对于低年级学生来说，这种学习方式应该是一个比较朴实有效的方式。字形上，时老师重点带领学生分析了生字中哪些可以用加一加、减一减等方法来记，讲得比较细，学生也说得比较好，我想效果也是毋庸置疑的。
对于目标三，我倾向于张老师说的，课堂上学生读课文的次数较少，给我的感觉是学生在本节课上对课文的朗读仅仅只做到了会和正确、流利二字还有点勉强。
整体上，我感觉是老师这节课还是不错的，就一点，在课堂时间把握上还有点欠缺，导致课堂在书写指导上缺少时间。我想，可以在导入部分多下些功夫。做了班级姓氏统计就可以直接导入新课，当然也可以通过对知道的老师的姓氏的询问来导入。导入嘛，简单收一下学生的心，提一下学生的兴趣就可以了，不必占用过多的时间。
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